Leyendo "De Escuela Normal de Magisterio a Facultad de Educación".

 El libro hace un recorrido histórico desde el siglo XIX hasta nuestros días. Cada capítulo se puede leer separadamente. Empezad por donde más te atraiga.

• Capítulo 2 y 3 El siglo XIX para quienes estudiaron durante el franquismo y no les contaron bien las vicisitudes de ese siglo.
  
• Capitulo 4 El lustro de la segunda República fue efímero y también fue, incluso sigue, denostado por los adversarios de la libertad y el pensamiento crítico.
• Capítulo 5 El franquismo queda reciente, incluso puede que queden vivas algunas personas que estudiaron durante esa época.
• Capítulo 6. La del Profesorado de EGB pocos quedarán en activo, pero alguno disfrutando de la merecida jubilación. El Magisterio de la LOGSE también se encuentra relatado casi en primera persona.
• Capítulo 7. Por último, el periodo, que todavía continua, de Facultad de Educación y del que todavía hay en activo muchos de los protagonistas de la primera época. Ya han pasado 25 años, es decir, un cuarto de siglo.

También se puede leer en un recorrido transversal en aspectos institucionales, curriculares, de organización, de edificios materiales, alumnos.

Para los que van con prisa:

Capítulo 1: Visión General, concretamente el apartado 1.1. y 1.2. Los paneles de la exposición. 

Capítulo 9: A modo de conclusión.

Capítulo 8 .Otras miradas:

• Juana Maria Sancho y Rosa Dominguez, dos mujeres que conocieron los tres edificios: la Magdalena, San Juan Bosco y la Facultad de Educación del Campus San Francisco. 
• Julio que cuando dejo de ser Decano hico una exhaustiva revisión del texto de su entrevista.
• Eduardo Suñén, nuestro conserje, que parece japonés porque ha rechazado otros puestos con tal de jubilarse en la Facultad donde empezó.

Presentación del libro y encuentros

 La presentación del libro ha sido un éxito. Muchísimas gracias a todos los que habéis asistido. Desde mi primera toma de posesión como decano, no me había sentido tan arropado, tan bien y con el sentimiento de no haberos atendido suficientemente a todas las personas que allí estabais.  Aunque como dije en esa toma de posesión, allá por 2009: 

A todos los presentes, porque no están Vds. aquí, únicamente por exigencias del protocolo, o la curiosidad, o el afecto, espero, sino porque son conscientes de que precisamos de su colaboración con nuestro trabajo para sacar adelante el objetivo de esta facultad: Formar a los profesionales que educarán a las futuras generaciones.

En primer lugar, Me encuentré con mi primer equipo cuando fui decano. Hemos repetido la foto en el mismo sitio que nos la hicimos hace diecisiete (17) años. El decano actual, Santos Orejudo, preocupado porque ahora no tiene el pelo que tenía entonces; yo, tampoco. Rafa Escolano y Enrique Lafuente han buscado su indumentaria de entonces. Pili Mur no figuraba en la foto de 2009, pero sustituyó a Enrique Lafuente en el vicedecanato de Relaciones Internacionales. Muchísimas gracias. 

Esta foto ya me ha cargado de energía y he prometido que nos reuniremos a comer sin prisas en los próximos días. Muchas gracias, compañeras y compañeros.

Luego, la sorpresa de encontrarme en el salón de actos con un centenar de personas. No he contado pero han venido personas que no esperaba. Todos, amigos y amigas que han querido acompañarme.

En el estrado:

Santos Orejudo, el decano, dando la bienvenida.

Carmen Marta, moderando en calidad de amiga, aunque también es la Vicerrectora de Comunicación.

Eduardo Suñen, el, nuestro, conserje, y autor en Otras miradas en el libro. Lo ha hecho muy bien y no se ha puesto nervioso a pesar de tener al lado una catedrática de Didáctica y Organización, tres decanos  y una vicerrectora. Bravo, Eduardo!!

Juana María Sancho, ha vivido los tres edificios: La Magdalena, San Juan Bosco, y el actual. Ha cautivado con su discurso desde lo anecdótico hasta lo profundamente reflexivo.

Rosa Dominguez, la historiadora de la educación, no ha podido venir porque no había curado bien su catarro pero como si hubiera estado porque hemos hecho mención a ella.

Julio Latorre, un decano de pandemia, secretario y vicedecano conmigo y sobre todo un amigo. Ha dicho lo que yo pensaba decir, pero ordenado.

Enrique García, cómo dice mi hijo, hablando de mí en tercera persona. 

No sé si hemos hablado del libro, aunque hemos contado anédoctas y reivindicado la escuela pública. Hemos aplaudido a los que ya no están con nosotros y nos hubiéramos gustado tenerlos a nuestro lado: Pedro Alcoléa, Manuel Lizalde, Manuel López, Manuel Sanjuán, Javier Sarasa, Javier Salvanés, Jacinto Montenegro, Antonio Valero. Ha servido como reencuentro de personas queridas que hacía mucho tiempo que no se veían y eso me llena de satisfacción. Desde esta entrada, gracias.

Para comprar el libro me dicen: 

Servicio de Publicaciones de la Universidad

Reprografía de la Facultad de Educación y de cualquier facultad de la Universidad.

O en la librería más próxima, supongo que no lo tendrán pero solicitarán a PUZ que se lo envie.

Ostras que son las 0:28  y he escrito esta entrada después de este intenso día y unas copas en mi lugar habitual: El Tuno.

Escuela Pública y Memoria Histórica

 Hablando con la moderadora de la presentación del libro, Carmen Marta, me apuntó dos ideas muy ajustadas a lo que es el libro:

Antiguo edificio de San Juan Bosco.
Archivo de Maestros

Por una parte, la memoria histórica porque hoy se conmemora el día del holocausto, aunque yo prefiero ponerlo en plural dado que las poblaciones víctimas de los holocaustos son múltiples. Además en el recorrido histórico de la Facultad, hay que atravesar la oscura etapa del golpe de Estado de 1936 y la posterior dictadura. En ese momento, todo el magisterio fue expedientado y algunos, tal como se indica en el libro, sancionados por "mirar mal a las gentes de derecha" (sic)

Por la otra, una defensa de la Escuela Pública porque la formación del Magisterio que se detalla en el libro es la de la Escuela del Estado. Ha habido en Zaragoza otras instituciones que han hecho Formación del Profesorado: durante la década de los 70 del pasado siglo en la Escuela Virgen del Pilar dependiente del Arzobispado y en el actual milenio por la Universidad San Jorge.

La Escuela Normal, de Magisterio, la Facultad de Educación siempre tuvo que estar peleando por tener un edificio digno, porque no le obligaran a impartir la Religión dentro del Plan de Estudios, por tener unos presupuestos adecuados.

Terminar con un agradecimiento al Rector Manuel López que supo asociar la dignidad con el magisterio. Y a todos que me acompañaron en una lucha por  tener unas instalaciones dignas de la profesión.

De Escuela Normal del Magisterio a Facultad de Educación. Presentación

27 de enero 18:30 en Facultad Educación

Creo que hay varias entradas con este título, pero mañana es la presentación oficial del libro y  es un salón de actos con capacidad para más de doscientas personas. Temo encontrarnos solos.

A continuación expongo lo que tengo preparado decir aunque Carmen Marta será la que lance las preguntas.

 Agradecimientos:

Son muchos los que figuran en el libro porque son tantos que colaboraron para la exposición y otros que siguieron para el libro

• Personal Administración y Servicios, hoy Personal Técnico, de Gestión, de Administración y Servicios: Conserjería, Reprografía, Secretaria, Biblioteca, Archivo.
• Rosa Dominguez, Antonio Bernat, José Ramón Olalla, Fernando Sabirón, Carmelo Marcén.
• Autores del capítulo 8, de otras miradas.

Del título:

UN autor se cuestiona muchas de las decisiones tomadas una vez que lo entrega al editor., especialmente del título:

Pido perdón a historiadores porque mi elección no es rigurosa. 

Si debería lanzar la mirada hasta 1844 debería denominarla “Escuela Normal Superior de Maestros a Facultad de Educación” pero entonces no incluiría a la Escuela Normal de Maestras, ni la denominación inclusiva de la II República. Escuela Normal del Magisterio Primario.

Por eso, he juntado chicos y chicas en el término genérico de Magisterio, que fue la denominación durante el franquismo.

Éste abolió la Normal (idad) que ya no se recuperaría. 

La incorporación a la Universidad en forma de Diplomatura (hermana menor de las licenciaturas universitarias) y la LGE borraron la normalidad y el magisterio.

Por eso para no llenar la portada con esta explicación, adopte este título:

De Escuela Normal de Magisterio a Facultad de Educación

Así queda recogido el paso de unos estudios profesionales equivalentes a un bachillerato hasta llegar a la situación actual: unos estudios universitarios con la misma categoría y exigencia de docencia e investigación que cualquier otro de las ciencias sociales.

También el subtitulo genera dudas:  “Historia y Memoria" podría ser sustituido por el de Crónica ya que los últimos capítulos tienden hacía la autobiografía apoyada con datos objetivos.

Descripción del libro y diversas formas de leer:

El libro hace un recorrido histórico desde el siglo XIX hasta nuestros días. Cada capítulo se puede leer separadamente. Empezad por donde más te atraiga.

1. El siglo XIX para quienes estudiaron durante el franquismo y no les contaron bien las vicisitudes de ese siglo.
2. El lustro de la segunda República fue efímero y también fue, incluso sigue, denostado por los adversarios de la libertad y el pensamiento crítico.
3. El franquismo queda reciente, incluso puede que queden vivas algunas personas que estudiaron durante esa época.
4. La del Profesorado de EGB pocos quedarán en activo, pero alguno disfrutando de la merecida jubilación.
5. El Magisterio de la LOGSE también se encuentra relatado casi en primera persona.
6. Por último, el periodo, que todavía continua, de Facultad de Educación y del que todavía hay en activo muchos de los protagonistas de la primera época. Ya han pasado 25 años, es decir, un cuarto de siglo.

También se puede leer en un recorrido transversal en aspectos institucionales, curriculares, de liderazgo, de edificios materiales, alumnos.

Para los que van con prisa:

Capítulo 1: Visión General, concretamente el apartado 1.1. y 1.2. Los paneles de la exposición. 

Capítulo 9: A modo de conclusión.

Otras miradas:

• Juana Maria Sancho y Rosa Dominguez, dos mujeres que conocieron los tres edificios: la Magdalena, San Juan Bosco y la Facultad de Educación del Campus San Francisco. 
• Julio que cuando dejo de ser Decano hico una exhaustiva revisión del texto de su entrevista.
• Eduardo Suñén, nuestro conserje, que parece japonés porque ha rechazado otros puestos con tal de jubilarse en la Facultad donde empezó.

Hilo Conductor

El hilo es la denominación es la denominación junto al tipo de alumnos que acceden por las exigencias de los Planes de Estudio:

• 1ª etapa S.XIX: Escuela Normal son un estudio post primaria
• 2º etapa  Plan 1914: Unifica los estudios para chicos y chicas; un verdadero plan de estudios , la denominación se mantiene separada por sexos.
• 3ª etapa Plan 1931: el efímero, el recordado por ideal. Exige tener el bachillerato para entrar, eleva la edad mínima por tanto a 16 años. Escuela Normal del Magisterio Primario.  Se mantiene la normalidad al punto que se promulga la coeducación. Y digo promulga con toda mi consciencia.
• 4ª etapa 1936: Llegó el golpe de Estado. Y si al principio salvo lo de separar chicos (a la guerra), las chicas que vayan acabando lo que empezó. Se expediéntela todo lo que tuviera que ver con el magisterio. Lo de la denominación del Centro se mantiene mientras dura la guerra pero luego aparece ese término de magisterio en el que se incorporan bachilleres adictos al régimen cursando una asignatura de Pedagogía. El acceso vuelve a los 14 años.

La República abrió la participación en los claustros a los estudiantes entre los que destacaron aquellos que no le gustaba la democracia que proponía la República. ¿Les recuerda algo esta situación? 

El golpe de estado empezó con la depuración de la universidad y el magisterio, todas las juntas de depuración. Igual que ahora se asfixia económicamente la universidad pública congelando presupuestos y aumentando la oferta privada sin considerar la calidad que ofrecen.

• 5ª etapa 1967: Plan previo a la Ley General de Educación, plan 1967, remedo técnico del de 1931, pero con marchamo ideológico del Opus Dei. Acceso con 16 años. SAN JUAN BOSCO
• 6ª etapa 1970: Escuela Universitaria del Profesorado de EGB, lo de universitaria fue nominal porque el proceso de incorporación plena, podríamos afirmar que no fue hasta que llegamos a este edificio que hoy nos acoge.

Y no licenciatura de 5 años, sino Diplomatura de 3 años. Acceso con COU y no selectividad al principio. 

Intermedio: El doctorado con autorización extraordinaria

• 7ª etapa: 2001 Facultad de Educación. Mismas condiciones incluidas las del EDIFICIO 

FECHAS  3 ULTIMOS EDIFICIOS:

• MAGDALENA:  Chicos (1881) Chicas (1922)
• SAN JUAN BOSCO: 1965  Todos pero separados, se acercan podrán comprobarlo.
• CAMPUS SAN FRANCISCO: 2014

Del bar de Magisterio, hablaremos en el próximo aniversario. 

MI historia con las tecnologías educativas

 

Hace unos días contaba la historía de la tecnología en la Escuela empezando desde la introducción del bolígrafo y de la aparición del BIC. Esto me llevó a pensar que mi carrera docente también estuvo asociada a la Tecnología de la Educación, a la didáctica con medios aunque siempre pensé que el principal medio del acto didáctico, del proceso de enseñanza- aprendizaje, era el profesorado y las maestras y los maestros.

Así que pensé en enumerar los principales momentos, por no olvidarlo yo mismo. (Para ello puede consultarse el libro).

Creo que contratación exigía tener experiencia con el uso del circuito cerrado de televisión (CCTV) que para hacer unas prácticas de observación didáctica yo había utilizado durante mi Licenciatura.

Luego, en el curso 1980-81, impartí la asignatura de Tecnología de la Educación en plan de maestros de Educación preescolar de 1978. (así se denominaba entonces la Educación Infantil)

En los planes de 1994, los de la LOGSE, impartí la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación que pretendía la introducción de la informática en las escuelas pero que, por falta de medios, lo hacíamos extensivo a otros elementos audiovisuales en los primeros tiempos. (ver pg. 161-163)

En 2001, en el Plan de estudio de Psicopedagogía, diseñamos una asignatura denominada Estrategias de información y comunicación que impartimos junto a las compañeras y compañeros del área de Didáctica de la Lengua ofreciendo una perspectiva de la necesidad comunicativa de los profesionales de la educación con estudiantes, padres y colegas de cualquier materia porque éramos defensores de la perspectiva interdisciplinar de los problemas.

En los Grados de Maestro, los de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, vulgo Bolonia, la Tecnología aparecía en todas las asignaturas pero seguimos impartiendo una titulada La educación en la sociedad del conocimiento.

También en el Master de Investigación, introdujimos una sección muy tecnológica que no tuvo la continuidad necesaria, pero impartí de forma interdisciplinar en este caso con los y las colegas de Didáctica de las Ciencias Sociales la asignatura denominada Análisis de materiales educativos digitales. Siempre he aprendido mucho de mis colegas de otras disciplinas didácticas.

En 2018, intentamos lanzar un Máster de Competencia Digital con mi colega Javier Sarsa pero como otros buenos proyectos no tuvo el respaldo suficiente. 

Recorridos zaragozanos

Desde que estoy jubilado, paseo para hacer esos diez mil pasos que establecen los que nos vendieron los relojes con control de nuestra salud. Supongo que los datos serán vendidos a las casas farmacéuticas, gimnasios y vendedores de complementos de alimentación, pero cerca de los setenta años, me importa un bledo. Lo hago junto a un compañero para hablar de lo divino, de lo humano, de lo terrenal y de lo extraterrenal mientras observamos las "salvajadas" que las autoridades municipales hacen a favor del imperio del cemento y de la construcción. Os muestro a continuación diecisiete recorridos urbanos que os puedan inspirar:

1.  A) Gran Vía - Parque Grande - Puente de tablas sobre el río Huerva - Jesuitas - Vic Hispanidad - Alférez Rojas - Ntra. Sra. del Salz - San Pascual Bailón - Avda. de Madrid - Iglesia del Portillo - Paseo Maria Agustín - Garcia Galdeano - Doctor Horno - Doctor Cerrada - Laguna de Rins- Gran Vía
2. B) Gran Vía - Condes de Aragón - Universitas - Barcelona - Eloy Martinez - Andrés Vicente - Celso Emilio Ferreriro - Parque Palomar - Avda. de Navarra - Vicente Berdusán - Santander - Escosura - Avda. Valencia - Paseo Teruel - Doctor Cerrada - Laguna de Rins- Gran Vía
3. C) Gran Vía - Parque Grande - Curva Fuente de la Junquera - Casablanca - Romareda- Plaza. San Francisco - Gran Vía
4. D)  Gran Vía - Parque Grande - Curva Fuente de la Junquera - margen derecha del Canal - Cerbuna-Tv- Antiguo - Paseo Ruiseñores - Paseo Sagasta - Lagasca- Gran Vía
5. E) Paraninfo- Paseo Constitución - Madre Vedruna - Cesareo Alierta -Estación de Utrillas - Palacio de Larrinaga - Miguel Servet - Yolanda de ver - Salvador Minguijón - Rio Ebro - Echegaray y Caballero - Mercado Central - Cesaraugusta - Pta del Carmen - Paseo Pamplona - Paraninfo
6. F) Paraninfo - Paseo María Agustín - Plaza. Europa - Predicadores - Manifestación - Calle Mayor -  Calle Universidad - Coso Bajo- plaza. San Miguel - Plaza de los Sitios - Costa - Paseo Independencia - Paraninfo .
7. G) Paraninfo - Paseo Constitución - Paseo de la Mina - Asalto - Monreal - C/ del Río - Rebolería - Tenerías - c/ Gavin - Plaza San Bruno - Plaza del Pilar - Manifestación - Mercado Central - Cesaugusta - - Pta del Carmen - Paseo Pamplona - Paraninfo.
8. H) Paraninfo - Avda de Goya - Tenor Fleta - Tercer Cinturón - Cesareo Alierta - c/ Bruil - Paseo Independencia - Paraninfo.
9. I) Paraninfo - C/ Ponzano - Plza.Salamero - Cesaraugusto - Mercado Central Manifestación - Calle Alfonso - Plaza España- Paseo Independencia - Costa - Canalejas - J.L. Pomaron - Cº de las Torres - Paseo de la Mina - Paraninfo.
10. J)  Gran Vía - Parque Grande - Paseo de Colón - Vía San Fernando - Parque de la Memoria - Avda. San José - Cesareo Alierta - c/ Bruil - Paseo Independencia - Gran Vía.
11. K) Gran Vía - Parque Grande - C/Octavio de Toledo - C/ Africa - C/ Parque - Fray Julian Garcés - Avda. América - Terrazas de Cuélelas - Sagasta - Gran Vía.
12. L) Paraninfo - Paseo María Agustín - Plaza Toros (callejón Lanzuela) - Plaza. Portillo - Calle Santa Inés - C/ Ramón Celma - Paseo Echegaray - San Vicente de  Paul - Calle Gavín - Calle Universidad - Plaza Magdalena - Calle San Agustín - Calle Manuela Sancho - Plaza. San Miguel  - Calle San Miguel - Paseo Independencia - Paraninfo.
13. M) Paraninfo - Gran Vía - Bretón _ Concepción Arenal - Corona de Aragón - Esteban Talayero - María Auxiliadora - La Milagrosa - Duquesa Villahermosa - Juan Pablo II - Pedro III el Grande - Asín y Palacios -Violante de Hungría - Gran Vía - Paraninfo.
14. N) Paraninfo - Sagasta - Parque Pignatelli - Lapuyade - Avda. San José - Castelar - Santa Rosa - Privilegio de la Unión - Escultor Felix Burriel  - Cesareo Alierta - San Vicente Mártir - Paseo de las Damas - Paraninfo.
15. Ñ) Paraninfo - Paseo Constitución - Plaza. De Los sitios - Paseo de la Mina - Miguel Servet-  Pedro Chaminade - Calle María de Aragón — parque Torrerramona. - Tomás Higuera - Calle Florentiono Ballesteros - Monasterio de Samos - Calle Matadero - Calle Miraflores - Cesareo Alierta - Paseo Constitución- Plaza. Aragón - Paraninfo.
16. O) Paraninfo - Gran Vía - Obras campo fútbol Romareda - Parque J.A. Labordeta - Rivera del Huerva desde el Parque  hasta cubrimiento Gran Vía -
17. P) Paraninfo - Paseo Mª Agustín - Portillo -Avda. de Madrid - Avda. De Navarra - C/ Rioja - Duquesa Villahermosa - Franco y López - Corona de Aragón - S.Antonio María Claret - Avda. de Goya - Calle Carmen - Puerta del Carmen- Paraninfo

Matón de escuela

 ¿Por qué será que la situación actual me recuerda mucho a mi etapa escolar?

Yo era enclenque, un tanto enfermizo e hiperprotegido. El último de una fratría que llego cuando nadie le esperaba. 

En la escuela, destacaba porque iba bien en los estudios aunque me gustaba portarme mal. Todavía recuerdo las cruces que ponía a mi nombre el compañero que vigilaba el orden cuando salía al profesor. Casualmente, ese compañero ha terminado como juez de la Audiencia Nacional. 

Pero, huía de la calle porque mis compañeros más fuertes, más protegidos por hermanos mayores eran los que dominaban. Mi hermano mayor me llevaba once años y ya trabajaba de aprendiz; y mis otras dos hermanas eran chicas. En esa sociedad patriarcal y de testosterona mis posibilidades no eran muchos.

Mi etapa en el internado de la Universidad Laboral también estuvo condicionada por ir esquivando los líderes de la testosterona y de la fuerza bruta. 

Quizás pasando el tiempo. Oyendo los cánticos de modernidad, de un nuevo hombre más abierto al cuidado y las emociones pensé que caminábamos hacia un mundo más justo y solidario. Pero desde el pasado día 4 de enero, se ha confirmado el cambio de sentido. De la razón al caos, del respeto a la fuerza, de la palabra a los puños, del optimismo al pesimismo, de la esperanza a la desesperación.

Golpes de Estado

 En el libro "Franco en los Pupitres", al describir el golpe de Estado de 1936 en España, hay un relato que pensé que tenía un gran paralelismo con lo que ha pasado (no sé si el pasado perfecto es el adecuado) o está pasando en el momento actual. Es un largo texto, pero seguro que llegas hasta el final.

(En cursiva, aquellas palabras que podrían ser sustituidas en el momento actual)

"...Pero el golpe militar se había producido. Bueno, no se había producido, lo habían dado. Tuvo un sujeto claro. No fue espontáneo. No fue una caída del Gobierno republicano. El golpe fue largamente preparado y anunciado. Incluso justificado, antes de que tuviese lugar, por los discursos de las derechas en el Congreso y por los medios de comunicación afines. Tuvo una trama civil y otra militar. En la civil, la conspiración monárquica comenzó muy poco después de la proclamación de la II República, justo el mismo 14 de abril por la tarde.

Las derechas habían perdido en las urnas en 1931 y en 1936. Enseguida empezaron a poner en marcha todos los preparativos para dar un golpe militar. Tenían que contar con los militares para que lo llevaran a cabo, pero eso no bastaba. Era necesario tener recursos para ello. Había que disponer de armas. Viñas (2019:381) indica que recientemente se ha tenido acceso a unos contratos con fecha de 1 de julio de 1936, que dejan constancia de la compra de aviones perfectamente equipados, no de armas ligeras, por parte de los monárquicos alfonsinos a la Italia fascista. Si compraron aviones a Italia antes de dar el golpe, realmente preveían que el golpe podía ser cruento. Y esto no paró sus intenciones.

Pero no solo había que preparar el golpe y financiarlo, también había que darle "legitimidad" entre la población y, sobre todo, en el ejercito, del cual debían salir los ejecutores. Había que crear un ambiente de inestabilidad política, de inseguridad ciudadana, de violencia gratuita y extrema, haciendo al Gobierno republicano responsable de esta situación.   

Pusieron la palabra al servicio de magnificar esta violencia. Calvo Sotelo y Gil Robles, en intervenciones en el Congreso, hicieron declaraciones incendiarias que aderezaron con mentiras. (...)

Después de estas palabras en el Congreso de Diputados, la acción siguiente correspondía a los medios de comunicación.(...) Tenía que hacer una campaña de difusión e intoxicación. (...)

Su finalidad era evidente, crear un clima de tensión; magnificar la violencia existente; trasladar a la población confusión, inseguridad y miedo; asustarla con el peligro de las hordas rojas comunistas que querían apoderarse del país, ..."

Gracias, María Jesús Martín-Díaz (2025:160)

Principios Escuela Nueva

 El nombre de Escuela Nueva puede resultar engañoso porque se refiere a unas escuelas aparecidas en el siglo XIX apoyadas en principios naturalistas e ilustrados. 

Ya había comentado en este blog algunas características de esta Escuela Nueva porque sirven de fundamento a muchas de las nuevas metodologías aparecidas en el siglo XXI.

En el libro, "Franco en los pupitres", se recogen de una forma muy resumida y clarificadora sus principios: (p.58-59)

- Respeto y conocimiento de la personalidad y características individuales al aire libre,

- Realizar actividades al aire libre.

- Realizar actividades manuales y físicas

- Promover la creatividad y la responsabilidad social e individual mediante el autogobierno.

- Cooperación y participación activa en las tareas escolares y la toma de decisiones en el aula

- Coeducación 

- Laicidad, o al menos, no confesionalidad religiosa.

- Lugar de referencia y de encuentro con las familias

Franco en los pupitres

 Me gusta escuchar el programa "A vivir que son dos días" los sábados por la mañana. Un día hablaron del libro "Franco en los Pupitres. La II República y la Santa Cruzada en las aulas" de María Jesús Martín-Diaz, una catedrática de Física y Química en Educación Secundaria, que encontró los cuadernos escolares de su madre en el desván que recorrían desde 1931 a 1941. Es decir, desde la instauración de la II República hasta el tercer año de la "Victoria". 

Me apunté la referencia y adquirí el libro que esta ilustrado con algunas páginas de los cuadernos.

Su índice detalla el siguiente contenido:

• I. La escuela de Aurora en tiempos republicanos
• II. Elecciones
• III. La Iglesia en la trastienda y en el escaparate.
• IV. El expediente de la maestra
• V. 18 de julio de 1936, principio del fin.
• VI. A defender la Patria.
• VII. La guerra de los cuadernos.
• VIII. La Dictadura y la escuela.

En próximas entradas aportaré algún detalle de este libro muy recomendable.