Elaborando el pacto educativo de Aragón, me he presentado voluntario para definir el currículum por etapas educativas, éste es el resultado que espero os invite a reflexionar y que me podáis ayudar a conocer vuestra opinión y vuestra visión, coincidente o discrepante, en cualquier caso enriquecedora.
Comienzo con la definición que da la RAE
“Conjunto de
estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus
posibilidades”. (R.A.E.)
Infantil:
El cambio de
denominación de preescolar a educación infantil vino a resaltar el carácter
educativo y no meramente asistencial de este periodo. Es un periodo importante
en tanto que significa la atención temprana a aquella ciudadanía que no ha
nacido en un ambiente rico cultural y emocional; por eso, es el instrumento
para la igualdad de oportunidades que no debe olvidarse como fin de la educación.
Primaria:
La educación
primaria, como parte de la educación básica y obligatoria, es la que proporciona el contenido
fundamental de conocimientos, valores, actitudes y de saber hacer de los que
todos deben poseer para su propia autorealización y para integrarse en la
sociedad.
Promueve la
adquisición de las competencias básicas tales como la lectura, la escritura y
el cálculo; pero también otras relacionadas con el aprender a aprender y todas
las referidas al mundo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento:
buscar información, saber expresarse e intercambiar esa información para
convertirla en conocimiento
Secundaria
obligatoria:
Este periodo
forma parte también de la educación básica como lo es la educación primaria,
por tanto, debe continuar el proceso formativo iniciado con la Primaria.
Este periodo debe
ser comprensivo por cuanto se dirige a toda la ciudadanía y sólo debería
diferenciarse en el cómo se adquieren las competencias que todas las personas
deben adquirir como mínimo. Es decir, una comprensivo dado que incluya los
diferentes intereses, motivaciones y aptitudes de esa etapa de desarrollo.
“En esta etapa,
los objetivos básicos transcienden el ámbito de lo estrictamente académico e
incluyen como aspectos esenciales los relativos a la capacidad para el análisis
y la resolución de problemas
reales, la adquisición y el ejercicio de un espíritu crítico y creativo, el
desarrollo y la práctica de hábitos de cooperación ciudadana, de solidaridad y
de trabajo en equipo”. (Proyecto para la reforma de la enseñanza. Madrid, MEC,
1987)
Bachillerato:
El Bachillerato
es la etapa que se encuentra entre la educación básica y las enseñanzas
superiores. Enfrentada a la formación profesional, el bachillerato se ha
convertido en una preparación, en un paso propedeútico, para la Universidad y
otros estudios superiores incluidos la Formación Profesional de Grado Superior.
Formación
Profesional:
La Formación
profesional se dirige a la preparación de la ciudadanía en aquellos aspectos
que el sistema productivo precisa desde el punto de vista técnico. Precisa de
una capacidad de flexibilidad y de adaptación para adaptarse a los cambios
tecnológicos que se producen en la sociedad actual. Por otra parte, la
formación profesional debe integrar el mundo educativo y el mundo laboral: los
centros integrados donde confluyen la formación profesional, la formación
continua y la formación ocupacional debería ser la tendencia en la que se debe
seguir avanzando a través de la coordinación de los diversos departamentos
implicados.
La R.A.E. define el éxito como “Resultado feliz de un negocio,
actuación, etc”. Por otra parte,
evitando esta concepción lúdica del aprendizaje (“la letra con sangre entra”) ,
siempre hemos hablado de “fracaso escolar”. Pero debemos pensar en positivo, el
éxito escolar es aquella momento en la que se alcanzan los objetivos personalizados
que hemos propuesto, sin importar el momento en que se producen. En la escuela
comprensiva, todos deben poder alcanzar esos objetivos si bien habrá que
admitir diferentes tiempos en la consecución. Porque alcanzar los objetivos de formación
es una forma de felicidad, de plenitud en el desarrollo personal y ciudadano.
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