miércoles, 12 de diciembre de 2018

Patinetes

Como gran parte de los ciudadanos de este país estoy sufriendo la invasión de patinetes eléctricos. Tal vez porque mi camino de casa al trabajo se desarrolla junto a una pista ciclable soporto a los incívicos conductores que pasa junto a mi lado a gran velocidad.

Primera pregunta: ¿A qué distancia debe pasar un vehículo a motor de un ciclista?  En Europa y en España a 1,50 mts. Por tanto, ¿por qué no se aplica análogamente la misma distancia de patinete a peatón?


Segunda pregunta: ¿Un incívico y prepotente ciudadano/a subido sobre unos patines en línea puede considerarse conductor? Si la respuesta es negativa, ¿a qué velocidad puede circular en presencia de otros ciudadanos-peatones que pasean de forma numerosa, aglomerada y cuya edad/ complexión física no es la del centauro o amazona que cabalga sobre patines.

Tercera pregunta: ¿La comodidad de aparcar el caballo, perdón el patinete, en el primer sitio que se nos ocurre sin importar que esté en medio de una zona de ayuda para personas con disfunción en la vista no produce una sensación de abandono, de ciudad descuidada? Incluso en el salvaje oeste, los caballos se "aparcaban" en un madero delante del saloon o de la tienda.

Cuarta pregunta: ¿Por qué tanta prisa?

Quinta pregunta: ¿Dónde queda nuestra intimidad? ¿Se atrevería acudir a una cita que no quiere que nadie conozca montado en un patinete que tiene un código QR, que has localizado con tu smartphone que lleva activido el localilzador y que has olvidado a desconectar.

Sexta pregunta: ¿Me he vuelto un viejo cascarrabias?

En cualquier caso, lo que percibo es una falta de RESPETO total por la ciudadanía. La xenofobía de algunos alcanza a cualquiera que no sea de su cuadrilla o de su familia ( y de ésta hay algunos que hacen exclusiones).







lunes, 19 de noviembre de 2018

¡Qué listo es el capitalismo!


Observando la vestimenta de una adolescente que lleva una cazadora militar de camuflaje, viene a mi recuerdo que también llevaba una igual el hijo de mi amiga la pacifista. Esta coincidencia me lleva a pensar que el capitalismo no sólo señaló que habían acabado las clases con la ascensión de la llamada “clase media” que no era sino unos miembros de la clase trabajadora a la que el capital les dio la oportunidad de tener privilegios siempre que los pagase en cómo-dos plazos, o mejor, en muchos plazos como las hipotecas a 30 años para tenerlos hipotecados durante toda la vida laboral. Así, con una mano pagaban un salario y con la otra recogían el plazo mensual.
 
Esto fue el primer round, pero luego llegó Fukuyama y dijo que habían acabado las ideologías, mientras se preparaba el empobrecimiento de aquella “clase media” a través de las operaciones casino de inversión bursátil.

Y ahora que no tenemos clases, debemos generar dicotomías y maniqueísmos que enfrenten a los unos con los otros. Los occidentales con los orientales, los autóctonos con los inmgrantes, los católicos con los musulmanes, los del Madrid contra los del BarÇa, los de Podemos contra los de Ciudadanos, los del Pp contra el PSOE, y así sucesivamente. Creo que la única dicotomía que no les funcionó fue la de Coca Cola frente a Pepsi y quizás porque no era el momento.

La moda bélica en la ropa de los adolescentes, la vestimenta deportiva que se parece a la de las fuerzas especiales, todo me lleva a un mundo en el que no puedo fiarme del otro porque puede ser enemigo. La llamada “bandana pañuelo braga”, ese pañuelo que cubre el cuello y puede ocultarnos el rostro como un Niqab  lo he visto en personas que corren, en policías, en jóvenes antisistema, es decir, en personas que no tienen nada que ver unas con otras pero comparten ese mismo objetivo: que no les reconozcan.

La crispación no sólo está en unos políticos con intereses espúreos y que no conocen la historia porque en el bachillerato no la estudiaron y se la aprobaron, sino también en la calle, en los bares, en los trabajos, en nuestras fiestas, en la vida cotidiana. Aunque como dice Manuel Vicent "Todo esto demuestra que en realidad existen dos Españas, no la de derechas o de izquierdas, sino la de los políticos nefastos y líderes de opinión bocazas que gritan, crispan, se insultan y chapotean en el estercolero y la de los ciudadanos con talento que cumplen con su deber, trabajan y callan".

Porque cómo he recogido en Los Desertores de Joaquín Berges: "Las guerras no son fortuitas. No son una enfermedad o un accidente. Son una forma deliberada y gratuita de matar a los hombres"

Todo esto por ver a una adolescente con una cazadora militar de camuflaje. Vale,ya me voy al psicólogo!

martes, 13 de noviembre de 2018

Discurso Fiesta Colegio Mayor

Como alguno no pudo escuchar, ni siquiera oír, el discurso; aprovecho mi blog para dejarlo para no repetirme el próximo año.


Zaragoza, 10 de noviembre 2018

Sra. Vicerrectora de Estudiantes y Empleo, Sra. Vicerrectora del Campus de Teruel. Sr. Presidente de la Asociación de antiguos alumnos colegiales, colegial de honor, colegiales, compañeros, amigos. Cerbunos todos

Un saludo al personal del Cerbuna que hoy nos acompaña y los que NO nos acompañan, pero nos acompañan todos los días. Un recuerdo especial a aquellos que nos han dejado para siempre.
 
Una felicitación a los colegiales que han alcanzado su beca, a los finalistas, a nuestro colegial de honor

Un primer discurso siempre es difícil por la inexperiencia, pero fácil porque tienes todo por decir.
Encontrarme ante estas dos vicerrectoras, con experiencia en Colegios Mayores, así como con el colegial de honor, que gracias a que su apellido señorial (MUZQUIZ),

·         Es éste un apellido de nobles, y muy antiguo, escaso y singular, es puro y de gran alcurnia, en las grandes casas reales de España.

de otro modo, le llamaríamos Pepe Cerbuna,

Pues estas presencias me ponen nervioso.

Querido colegial de honor, tus 18 años han dejado una huella que se ha manifestado en los mensajes de afecto que se han indicado en el video.

Por haber contribuido a que el Cerbuna proclame el espíritu colegial y los valores universitarios de liderazgo y compañerismo, de autonomía y de solidaridad propios de un Colegio Mayor en un Estado democrático y del siglo XXI.
Alcanzaste la mayoría de edad cuando te tocaba jubilar. Serás un icono junto a Don Pedro Cerbuna.

MI experiencia como Decano después de dos meses en el cargo, creo que sirve de poco. Un decano es como el capitán de un barco, es la metáfora recurrente en los discursos de investidura. En cambio, el director del Cerbuna es como un Alcalde, al frente de una comunidad, se encuentra con una ciudadanía diversa: cívica, solidaria, estudiosa, perezosa, laboriosa, revoltosa, sería, graciosa, y, sobre todo, JOVEN.

En el periódico local de este Municipio, muchas veces la sección de sucesos (cronaca dicen los italianos) es más visible que la de las páginas culturales, sociedad, económica o política; y, en cualquier caso, estas noticias de “sucesos” aparecen en la primera página y en grandes titulares.

NO obstante, nuestro Objetivo es la de formación universitaria de los colegiales cuyos valores son (IJFSS) la igualdad, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la sostenibilidad.  Es decir, una convivencia basada en el RESPETO A LAS PERSONAS, A LA DIVERSIDAD, A LOS BIENES COMUNITARIOS, A LA SOSTENIBILIDAD DEL PLANETA.

Una conversación con una subdirectora y un antiguo subdirector a esas horas en las que los jóvenes suelen pensar, me llevo a determinar que esto no era el discurso que debía hacer. ¡CONCRETA!!!!

Así que en estos dos meses que soy director del CERBUNA he visto que:


  • -          El colegio se auto-gestiona por unas personas que podrían ser mis nietas. Jolín con las nuevas generaciones.
  • -          Que no dejan atrás a nadie, pero que respetan la libertad de todas las personas.
  • -          Que están siempre de fiesta, pero que luego tienen los mejores expedientes de la universidad de Zaragoza.
  • -          Que tienen unas tradiciones un poco broncas pero que me han prometido que no traspasarán las lineas rojas.
  • -          Que algunas tradiciones “cuestionables” son más fuertes que su juventud. Habrá que innovar.
  • -          Que saben lo que quieren, viven la vida igual que si fuera un sueño.

 Proceden de estas áreas de conocimiento:

Arte y Humanidades
26
CIENCIAS
52
Ciencias de la Salud
62
Ciencias sociales y jurídicas
72
Ingeniería y arquitectura
48
Extranjeros
4

264

El podio lo forman: Medicina (44) Derecho/ADE + Derecho 34, Físicas 16

Por lo que respecta a la procedencia, un tercio son de fuera de Aragón.
Por número, los riojanos (39) son los más abundantes, los navarros (22) y los sorianos (13)
En Aragón: Huesca ciudad (45) Teruel ciudad (21) Barbastro (19) Sabiñanigo (17),
Si analizamos la procedencia de riojanos y navarros y castellanos nos muestra que tenemos un “efecto llamada”.
Los colegiales atraen a sus paisanos. Los cerbunos son nuestro mejor agente publicitario.
-           

Para ser más concretos, ¡canastos con la concreción de los de Soria!
-          El cineclub del Cerbuna sigue con todo el éxito de personas: las fieles y las esporádicas, pero es de renombre en la ciudad de Zaragoza por la excelente selección de películas
-          Este salón de cine nos lo piden todos para cualquier actividad porque somos referente y nuestros adjuntos a la dirección lo gestionan y lo ponen en marcha con sonido e imagen profesionales.
-          Deporte: nuestros colegiales se preparan para vencer a Facultades que tienen una población mucho mayor que nosotros para poder elegir a sus atletas.
-          Algún desmadre hemos tenido, pero como diría mi antecesor “no se necesitan medidas de fuerza sino la fuerza del sentido común, el cariño y la amistad”.

Y ahora la lista de peticiones, ahora que finaliza el año y puede que no nos hayamos gastado todo el presupuesto.

Estimada Vicerrectora:

  • -          Nos gustaría que la calefacción fuera la justa, que la oficina verde se acordase que los domingos y fiestas de guardar, ¡los colegiales estamos aaaaquuiiiiii!!
  • -          Que el agua de las duchas salga a la temperatura justa y la alcachofa sea regulable.
  • -          Que la señal de Internet llega a todos los lugares sin tener que pasearse con el ordenador.
  • -          Que las pistas reciban el riego de tartán o cemento correspondiente.
  • -          Y por supuesto, la esperamos en la tienda de deportes para comprar el bañador de la inauguración de la piscina cubierta.

viernes, 9 de noviembre de 2018

Ortografía y oposiciones

En las últimas oposiciones a profesorado de Secundaria han aparecido muchas y graves faltas de ortografía. Los periodistas tienen un buen tema para la tertulia porque así desvían la atención de las faltas de ortografía que cometen los periodistas.

En un artículo en EL PAÍS señalan como errores los siguientes:
  1. Ortografía incluido el uso de abreviaturas propias de las Redes Sociales
  2. Problemas de redacción y uso de lenguaje coloquial
  3. Divagaciones : "contestar largo y tendido a algo que no se preguntaba"

Me van a llamar de la radio para saber qué opino y preparo respuesta para cada uno de los problemas señalados por el artículo mencionado:

1.- Hay que reconocer que hay algunas faltas de ortografía muy graves que podrían ser corregidas simplemente con pasar el corrector del procesador de textos. En cuanto a la penalización de una falta de ortografía, de la falta de una tilde, etc. no hay una decisión unánime entre el profesorado. Siempre nos cuesta llegar a un acuerdo.

1.- Dadas las masificaciones, los profesores de t
echer training estamos  abusando de la utilización de las llamadas pruebas objetivas, aquéllas en las que no es necesario escribir.

1.- El nivel de lectura es escaso y veloz.

2.- En la formación universitaria estamos abusando del trabajo en grupo en el que algunos estudiantes se refugian y tienen grandes problemas al enfrentarse con un papel en blanco. No saben cómo empezar a escribir y no saben cómo acabar, tampoco como enlazar una parte con otro del desarrollo del escrito.

3.- Las oposiciones fomentan la uniformidad, la respuesta biyectiva. Yo preparo el tema y lo contesto como lo memoricé con los consiguientes olvidos y falta de flexibilidad para ajustarse a la pregunta realizada.

Yo lo resumiría con una frase:

ESTAMOS PRIORIZANDO LA RAPIDEZ Y LA CANTIDAD frente a EL CUIDADO Y LA REFLEXIÓN.



martes, 6 de noviembre de 2018

Seguridad o paranoia inducida

Cuando me despierto cada mañana, un anuncio publicitario me recuerda que soy el único de mi calle que no tiene alarma y "cariño, yo quiero estar segura". Además  los Pérez el otro día no fueron a la fiesta del colegio de la hija porque les habían entrado a robar.

Las noticias de robo en domicilio son variables según las regiones: En unas suben, en otras bajan. Pero el anuncio se distribuye a nivel nacional. Lo importante es asegurarse para estar seguros, valga la redundancia.

Todavía recuerdo un viaje en el año 1980 a Salamanca donde me sorprendió ver carteles de comercio vigilado por una compañía de seguridad en cantidad y en proporción como la que no se veía en Madrid.  Debieron bastar un par de robos para que todos los comercios de la ciudad salmantina se apresurarán a adquirir contrato con la compañia de vigilancia.

Es cierto que precisamos de seguridad pero tampoco podemos vivir  temiendo a todo.

domingo, 4 de noviembre de 2018

Calidad e Innovación:


La calidad se basa en la evaluación de los procesos y de los resultados. Se trata de una evaluación de carácter procesual, continua a la vez que evaluación final de resultados.
La Universidad está inmersa en múltiples actividades procesuales que podemos agrupar en tres grandes ámbitos: docencia, investigación y gestión.
En cada uno y en su conjunto se precisa garantizar la calidad. La respuesta a las necesidades cambiantes que surgen en una época como es el siglo XXI y en un territorio (la Universidad) que tiene un papel fundamental en una sociedad que se denomina del conocimiento.
Este proceso de garantizar la calidad y la innovación se enmarca en una sociedad competitiva con dos ámbitos referenciales: Europa y la Sociedad global del conocimiento.
En el ámbito de la docencia, la exigencia de verificar y evaluar los planes de Estudio de las diversas titulaciones exige el impulso de ambos principios (calidad e innovación). Se precisa atender el seguimiento, la coordinación, de arropar estos procesos en todos los Centros y los Departamentos ya que todos, todos, se van a ver implicados.
La calidad y la innovación en nuestra oferta formativa debe ser una tarea “empresarial” en la que todos desde el Rector hasta el profesor ayudante recién llegado, pasando por Decanos y Directores de Departamentos, estén implicados y responsabilizados en justa reciprocidad con el cargo que ocupan.
Aunque resulta obvio, no olvidemos señalar que, en este proceso innovador, las TIC estarán presentes de forma indiscutible. No debemos plantearnos si o no a las TIC, sino como las utilizamos de la forma más eficiente posible.

No se de dónde ha salido este texto. Parece una reflexión que tuve que hacer en algún momento y que luego no fructifico en nada. Al menos servirá para poner un post.

viernes, 2 de noviembre de 2018

Innovación y defensa de la escuela pública


La innovación como calidad de la educación. -

En primer lugar, Gracias. Porque casi nunca he hablado en público de innovación a pesar de tener 104 entradas con e l tag innovación en mi blog.

En segundo lugar, Felicitar y animar a seguir a los premiados:
-          Carmen Andreu Gisbert, IES Miguel Catalán - Zaragoza
-          Delia Elías Tesan, CEIP Parque Europa –Utebo (Zaragoza)
-          Pilar Latorre Ventura, CEIP Puerta Sancho- Zaragoza
-          Centros:  IES Ramón y Cajal de Huesca, IES Río Jiloca de Calamocha, IES Miguel Servet y Valdespartera de Zaragoza

En tercer lugar, un homenaje a Manuel López del que recogí estas máximas para la innovación docente:
a) Hay que acercar la política de la innovación al profesorado, es decir, programas de Formación en Centros y Departamentos.
b) Hay que inducir el trabajo docente en equipo
c) A pesar de algunos fracasos en los sistemas de evaluación de la docencia, ésta es ineludiblemente necesaria.
In Memoriam a Valerio Pensabene: luchador e innovador.
En cuanto al título, he encontrado un post que se titula “Calidad e Innovación” pero también he encontrado el rimbombante título de una conferencia non nata.
"Respuestas interdisciplinares al currículum ante las necesidades complejas de la sociedad del conocimiento."
También podríamos haberlo titulado con la frase del profesor argentino Luckesi que figuro en mi proyecto docente:
"No se puede hacer educación sin 'pasión'. Actuar en educación como un burócrata es hacer el juego a decisiones ajenas…”

Cuando en el año 2001 tuve que empezar a dar una asignatura de la licenciatura de Psicopedagogía titulada Diseño, Desarrollo e Innovación del Curriculum, no pensé que se pudiera teorizar y hablar tanto sobre Innovación. Porque la palabra innovación la conocía desde el año 1982 cuando junto a Pilar Morterero y Grassa Toro obtuve una beca de innovación con el proyecto titulado:
Aprender a enseñar comunicando y comunicar enseñando a aprender. Aprendizaje interdisciplinar con el uso del video.

La innovación no era el video, nunca lo material es lo innovador, sino la propuesta metodológica: interdisciplinar, activa, con el protagonismo de los aprendices en todo el proceso.

La asignatura me permitió reflexionar sobre los procesos de innovación a la vez que seguía con la práctica en la innovación.

En mi blog, el tag innovación tiene 106 entradas, algunas incluso relatan experiencias innovadoras, otras reflexionan sobre la innovación.

Porque la innovación surge de la necesidad:de resolver problemas sobrevenidos (estudiante sorda) o bien de resolver de forma más eficiente las prácticas cotidianas (la guía docente, el blog, la colaboración con estudiantes de ingeniería)

Como dice Fullan (1991), “Por eso, aunque lo más llamativo de un cambio sean los materiales elaborados para el mismo, éstos tendrán poca efectividad si no se produce un cambio en las creencias y concepciones de quienes deben implementarlo y en los enfoques de enseñanza”. (GARCIA P., p.147)

Pero vayamos a lo didáctico, para ayudar a mejorar a todas las personas: a las premiadas y a las no premiadas.
Una innovación tiene cinco parámetros para valorar su viabilidad. Si la balanza se inclina en todos los casos por el lado negativo, deberemos rediseñar nuestro planteamiento para conseguir que al menos dos o tres aspectos vayan por el lado fácil.
COMUNICABILIDAD
COMPLEJIDAD
DIVISIBILIDAD
COMPATIBILIDAD
BENEFICIO PERSONAL

Otra cuestión necesaria es la de individualidad / grupal
Si bien siempre es necesario el liderazgo, las personas que “tiren del carro”; es mucho mejor si la tarea es compartida, si todas las personas intervinientes: profesorado, alumnado, padres y madres, administración, personal no docente; la “tribu” como si dice ahora reman en la misma dirección.

Porque son (f)actores, actores que favorecen la innovación, como hay otros que la dificultan, (¡qué voy a contar a vosotros y vosotras!)

Necesitamos ideas
Entusiasmo, ilusión por mejorar
Responsabilidad y sentido de la realidad
Apoyo de alguna autoridad desde la dirección del Centro hasta la Consejería de Educación
Apoyo y participación de otros colegas
Complicidad de madres, padres y los propios estudiantes.