miércoles, 10 de octubre de 2018

Para la ciudadanía brasileña

Amigos intelectuales comprometidos con la democracia:
Brasil está en peligro. Y con Brasil el mundo. Porque después de la elección de Trump, de la toma del poder por un gobierno neo-fascista en Italia y por el ascenso del neonazismo en Europa, Brasil puede elegir presidente a un fascista, defensor de la dictadura militar, misógino, sexista, racista y xenófobo, que ha obtenido 46% en la primera vuelta de las elecciones presidenciales. Poco importa quien sea su oponente. Fernando Haddad, la única alternativa posible, es un académico respetable y moderado, candidato por el PT, un partido hoy dia desprestigiado por haber participado en la corrupción generalizada del sistema político brasileño. Pero la cuestión no es el PT, sino una presidencia de un Bolsonaro capaz de decir a una diputada, en público, que "no merece ser violada por el". O que el problema con la Dictadura no fue la tortura sino que no matara en lugar de torturar. En una situacion asi, ningun intelectual, ningún demócrata, ninguna persona responsable del mundo en que vivimos, podemos quedarnos indiferentes. Yo no represento a nadie mas que a mi mismo. Ni apoyo a ningún partido. Simplemente, creo que es un caso de defensa de la humanidad, porque si Brasil, el país decisivo de América Latina, cae en manos de este deleznable y peligroso personaje, y de los poderes fácticos que los apoyan, los hermanos Koch entre otros, nos  habremos precipitado aun mas bajo en la desintegración del orden moral y social del planeta a la que estamos asistiendo. Por eso les escribo a todos ustedes, a los que conozco y a los que me gustaría conocer. No para que suscriban esta carta como si fuera un manifiesto al dictado de políticos. Sino para pedirles que cada uno haga conocer públicamente y en términos personales su petición para una active participación en la segunda vuelta de las elecciones presidenciales, el 28 de octubre, y nuestro apoyo a un voto contra Bolsonaro, argumentándolo según lo que cada uno piense, y difundiendo su carta por sus canales personales, redes sociales, medios de comunicación, contactos políticos, cualquier formato que difunda nuestra protesta contra la elección del fascismo en Brasil. Muchos de nosotros tenemos contactos en Brasil, o tenemos contactos que tienen contactos. Contactémoslos. Un what's app es suficiente, o una llamada telefónica personal. No nos  hace falta un #.  Somos personas, miles, potencialmente hablando a millones, en el mundo y en Brasil Y porque a lo largo de nuestra vida hemos adquirido con nuestra lucha e integridad, una cierta autoridad moral, utilicemosla en este momento antes que sea demasiado tarde. 
Yo lo voy a hacer, lo estoy haciendo. Y simplemente ruego que cada una/uno haga lo que pueda.
Manuel Castells

lunes, 8 de octubre de 2018

Violencia de Género y la Educación





Desean invitarle a la primera sesión del ciclo: “… y la educación”
El día 25 de octubre de 2018
18 HORAS
Salón de Actos. Facultad de Educación.
VIOLENCIA DE GÉNERO Y LA EDUCACIÓN
Intervendrán:
Natalia Salvo, Directora del Instituto Aragonés de la Mujer
Enrique García, Universidad de Zaragoza y miembro de la Asociación de Exalumnos

Se proyectarán los audiovisuales:
·         "¡Despierta!, Wake up!", dirigido por Ignacio Estaregui y producido por Fernando Yarza.
·         Ganadores del concurso: concurso "A favor de la responsabilidad e igualdad de género"
o   Primera edición, 2015: “El sexismo está en tu mente”
o   Segunda edición, 2016: "Machismo 2.0"
o   Tercera edición, 2017: "Maltrato Virtual"
o   Cuarta Edición, 2018: "Respeto Intermitente"

martes, 2 de octubre de 2018

El espacio, paraninfo de la metodología activa


El título con la palabra paraninfo he tratado de referirme al significado actual de la palabra pero también y, sobre todo, a su etimología porque he querido señalar esa relación de acompañamiento que los espacios tienen con la metodología.
Los espacios escolares están presentes como una de las cuestiones de organización escolar, asociada al tema de la higiene escolar. Han sido objeto de interés de la Inspección que debía controlar medidas de aulas, de patios de recreo, etc. Pero las aulas están cambiando y en ocasiones no son cuatro paredes; sino que los escenarios de aprendizaje dependen del tipo de actividad que allí se desarrolla
Los espacios escolares no sólo tienen que ver con el exterior, sino también de cómo están organizados en el interior, ¿qué estancias poseen y cuáles no poseen? Y, por supuesto, la estancia básica, aquélla en la que se realiza la interacción bipolar entre maestro y alumno tal como señalaba Renzo Titone. La disposición del mobiliario, la ornamentación de las paredes, los objetos de aprendizaje presentes son una importante comunicación no verbal que hablan de la metodología y de la relación educativa que se establece.
Es decir, entiendo que en esta línea se casan la Didáctica y la Organización Escolar que es el nombre del área de conocimiento a la que pertenezco.

En la actualidad se pone en cuestión la utilidad y la coherencia de los espacios educativos (las aulas, los centros educativos, los patios de recreo) con la metodología y con los valores que tratamos de transmitir. El tema podemos encontrarlo en los medios de comunicación y son varios los centros que se "lanzan" a propuestas alternativas e innovadoras.

domingo, 30 de septiembre de 2018

Me llaman "VIRTUAL"

Me cuenta un padre que está muy preocupado porque su hijo casi no sale de su habitación, que no queda con sus amigos para ir al cine o para estar en la plaza del pueblo. A mi me viene esta cita del libro "Iperconnessi":

"No se hacen tantas fiestas, me parece. La gente está más en casa. A mi generación no le interesa la socialización, encontrarse cara a cara: Nos escribimos en el teléfono y cada uno se queda a su casa".

Esta es la declaración recogida por su autora Jean M. Twenge. La generación iGen pasan solos su tiempo libre.  Las actividades en pequeño grupo o en pareja están descendiendo.Igualmente sucede con las fiestas y con las actividades privadas de un claro objetivo y, también, las de una finalidad precisa. Pienso en aquel pueblo del Arizona donde los viejos aceptaban resignados que los jóvenes fueran arriba y abajo de la calle principal circulando rumorosamente con sus coches.

Ahora la comunicación se produce a través de la vía electrónica: Instagram e Snapchat.

No obstante la relación de los sentimientos con la utilización de las redes sociales es bastante compleja.
Por ejemplo, el uso de Facebook causa infelicidad, pero la infelicidad non provoca la utilización de Facebook.
Igualmente, los adolescentes que tienen el sentimiento de soledad, son aquéllos que pasan más tiempo en las redes sociales y menos tiempo con los amigos de carne y hueso. "Son las actividades "fuera pantalla" las que ayudan a aplastar la soledad, no las redes sociales" (p.117) "Los adolescentes que pasan más tiempo delante a una pantalla, están más expuestos a la depresión". (p.118)

Incluso, algunos otros estudios son más alarmantes: la Youth Risk Behavior Surveillance System señala que los adolescentes que pasan más de tres horas al día con dispositivos electrónicos aumenta el 35% la probabilidad de tener al menos un factor de riesgo de tendencias suicidas. (p.122)

Por otra parte, los dispositivos electrónicos permiten una actividad negativa que la Televisión no permitía. El carácter unidireccional de la Tv, además de la necesidad de un equipamiento costoso y especializado de manejar, no permitía lo que un smartphone con dispositivos de grabación de audio y de video que se manejan con el pulgar facilita: el bullismo o cyberbullismo. Es decir, el bullismo se desarrollaba en la escuela o en el camino de casa a la escuela como radio de acción; el cyberbullismo se produce en cualquier momento y lugar, sin salir de casa, cuando el adolescente trata de descansar en la noche. El cyberbullismo no tiene límites temporales ni espaciales.

Por eso, deberemos preparar a las nuevas generaciones en el uso inteligente de los teléfonos inteligentes. La "Ley seca" no es posible, sólo enseñar al uso responsable y por qué no, la valorización de las formas NO-VIRTUALES de ocio y de relación.

lunes, 24 de septiembre de 2018

Sociedad hiperactiva y desatenta

Del libro de Twenge, “Iperconnessi”:

Rodeados de pantallas como si fueramos un vigilante en una sala con videocamaras que controlan un edificio o una ciudad. Así viven la IGen, pero también los que llegamos un poco más tarde. Me observo y en este mismo momento tengo: un ordenador abierto, la tablet y el smartphone. Menos mal que tengo la Tv en otra habitación.

Esto es eso que llama multitarea o pasar sin tiempo para adaptarse de una actividad a otra. “Los investigadores han descubierto que los muchachos pasaban de una ocupación a otra cada 19 segundos como media. Más de las 3/4 partes de las ventanas de su computadora permanecía abierto menos de un minuto. Una experiencia profundamente distinta a la de sentarse a leer un libro durante horas.” (P.95)

“Los IGen necesitan libros de texto que provean momentos interactivos - videos para compartir, cuestionarios - pero también menos extensos y de estilo más coloquial” “Esto puede significar que se olvidan algunos detalles, pero será mejor que tener estudiantes que ni siquiera abren un libro”.

Los libros de texto terminarán incorporando algunas de estas características: quiz y encuestas, fotografía y video.

También la Tv convencional ha sido sustituida por el video on line. En 2015, los adolescentes ven la televisión una hora menos que lo hacían en los años noventa. Los programas de televisión lo ven en el computador y a la carta.

“LA INTERACCIÓN ELECTRÓNICA HA SUSTITUIDO A LA INTERACCIÓN CARA A CARA”

El viernes pasado le pregunte a un adolescente si había quedado con sus amigos para el fin de semana, la respuesta fue negativa. Cuando modifique la pregunta y añadí si habían quedado virtualmente, la respuesta se torno positiva inmediatamente.

viernes, 21 de septiembre de 2018

Convivencia

No sé cómo estoy derivando a escribir sobre estas cuestiones que se aproximan a la sociología, la psicología o la antropología pero creo que la pedagogía, la didáctica necesitan de la reflexión de estas cuestiones.

En los procesos formativos son habituales los grupos, las comunidades en las que conviven personal docente, no docente y los alumnos, los estudiantes, los aprendices.

Pensando como debe sobrevivir alguna de esas comunidades en espacio reducido y durante un tiempo prolongado, se me ocurrió pensar en un dolmen en el que la convivencia se sostenía en el respeto y en  el sentido de comunidad.

El respeto al que ya me refería en una entrada reciente también garantiza la privacidad, la individualidad.

miércoles, 19 de septiembre de 2018

Trensporte en Aragón y en el exterior.

Al hacer el resumen de lo que he reflexionado este verano en viaje por Europa, una de las cuestiones clave era el tema del transporte porque he tenido que viajar en avión, en tren, en autobús, en taxi, en auto-caravana, en coche alquilado. De cada uno de ellos, he extraído alguna enseñanza pero la comparativa con Aragón me obliga a centrarme en el tren.

El tren en Aragón se caracteriza por disponer de un Alta Velocidad que nos sitúa de Madrid y de Barcelona más cerca que lo están alguna de las ciudades dormitorio de las respectivas zonas metropolitanas y que llegar a Lleida es más fácil que hacerlo a Teruel.

En Zaragoza, tenemos un Cercanías desaprovechado y que suele viajar en solitario porque a nadie se le ha ocurrido poner Autobuses lanzadera entre las zonas pobladas y las estaciones de ferrocarril. O quizás es que las concesiones de líneas de autobús funcionan como funcionaban las de los Estancos de Tabaco.

Hacia Huesca, tenemos una línea de alta velocidad desaprovechada porque hay que llenar unos autobuses que luchan contra la sostenibilidad del planeta.

Hacia Teruel: Las reivindicaciones han sido contra la metrópoli zaragozana cuando el enemigo estaba un poco más al Este en el Corredor Mediterráneo.

La unión hace la fuerza. Estas disfunciones se hacen más patentes cuando sales fuera de España y ves la integración de los medios de transporte, incluso aunque pertenezcan a compañías distintas por los procesos de privatización que ha hecho el liberalismo. He llegado a ver una terminal del aeropuerto de Brindisi en Lecco que está a 70 kms.

En Inglaterra, hay que destacar la puntualidad exquisita y la información puntual indicando el motivo si existe algún retraso. Todo muy automatizado pero siempre hay una persona que atiende las dificultades que te encuentras: un billete que no pasa el control, o poder volver a pasar para que te acerques a los servicios que dejaste atrás de los tornos. Siempre con una sonrisa y un trato amable aunque empiezo a pensar que, simplemente, es respeto. El metro de Londres funciona toda la noche. Las filas son respetadas.



En Italia, hay un abundante servicio en las zonas metropolitanas lo que permite ir de Milan a Torino por 26 euros en un tren regional que tarda un poco más que el de Alta Velocidad. Ahora bien, las filas no son respetadas, no funciona durante toda la noche y el trato no es tan amable como lo es Inglaterra.

Ya sé que se trata de lugares con mayor población que Zaragoza, con mayor peso político, con mayores recursos económicos pero es necesario fijar la meta en lo más alto, no bajar los brazos, identificar dónde están los “enemigos” y buscar soluciones copiadas de donde hayan triunfado o creativas.
 


lunes, 17 de septiembre de 2018

Respeto, privacidad y otras “cosas” de la ciudadanía.

Llevo varios días reflexionando sobre esta cuestión ya que mis paseos por el extranjero y por mi propia ciudad me invitan a la comparación en la cuestión de “educación para la ciudadanía”.

Ya explicaba como me asombraba de la convivencia pacífica de vehículos y personas en los atestados alrededores de Trafalgar Square. Pienso que se fundamenta en normas, costumbres y principios dirigidos a respetar al individuo pero en la necesidad de que vive en una comunidad.Bicicletas débiles pasan al lado de mastodónticos autobuses.

Pero acabadas las vacaciones uno regresa a su ciudad natal y se encuentra que:

Patinadores que invaden el espacio público, que te pasan a un palmo de tus narices con aire de superioridad como diciendo: “que bueno y que rápido soy con mis patines” y tu piensas (que susto me estás dando c...n o c...a, yo que iba tranquilamente paseando y pensando en mi clase de inglés) . Dice una amiga que gilipollas hay en todos los colectivos: de acuerdo, pero así como la televisión invita a la pasividad o una navaja automática no está pensada para cortar pan, pienso que los patines que te elevan unos 10 centímetros sobre el suelo a gran velocidad no están pensados para las aceras llenas de paseantes y te aparece un aire de superioridad.

No olvidemos a los del running que debe ser un negocio muy conveniente porque en vez de tener una sala atrezzada, con la excusa de que es mejor al aire libre, cojo a la veintena de inscritos y los saco al parque público.

Y qué decir de los de los patinetes eléctricos que si hubiera un radar en el carril bici o en las aceras terminarían ante el juez. Pero tampoco salvemos a los peatones kamikazes que armados de teléfono con la inteligencia que ellos parece no tener, atraviesan semáforos en rojo en un intento de joder los sueños de los conductores de coches, autobuses y tranvia.

Otro caso más y prometo no volver al parque Grande. Varios niños, todos iguales con el polo con la inscripción de un polémico colegio privado o concertado, según sentencia judicial, en el que hay que pagar para ser profesor, decide hacer una actividad en el parque público pero el tutor olvida decir a sus pupilos que el césped de la avda de San Sebastián nos cuesta mucho mantener y que no se pisa gratuitamente.

En fin, no sé si me estoy volviendo cascarrabias o la experiencia espacio (viajes) temporal (mi edad) me hace apreciar las diferencias.

Cuando llegue a Londres por primera vez y caminando con mi maleta, vi a unos 10 metros que tres personas hablaban en medio de la acera. NO hubo necesidad de pedir paso, sino que ellas se retiraron con anterioridad y pidieron disculpas por estar en medio. En España, no se retiran los grupos que hablan, algunos adultos van en linea como si jugaran “A tapar la calle, que no pase nadie,  que pase mi abuelo comiendo buñuelos, que pase mi abuela comiendo ciruelas”  y si haces algún comentario pueden responderte alguna impertinencia.

Hace mucho tiempo aprendí en relación a los diferentes tipos de espacios que las ratas soportaban la sed, el hambre pero no la falta de espacio. Quizás esta tendencia hacia la concentración urbana con la necesidad de compartir el poco espacio disponible , no se lleva bien con nuestra naturaleza animal celosa de su espacio patrimonial.

¿Quién dijo que no era necesaria la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”?

viernes, 14 de septiembre de 2018

¿Cuánto te acercas a la IGen?



TWENGE, Jean M. (2018): “Iperconnessi. Perché i ragazzi oggi crescono meno ribelli, piú tolleranti, meno felici e del tutto impreparati a diventare adulti.” Torino. Giulio Einaudi.


Respuesta al cuestionario que publicamos el lunes.

Se asigna un punto si has respondido positivamente a las preguntas:
1, 2, 5, 8, 11, 12, 13, 14 y 15.
Se asigna un punto si has respondido negativamente a las preguntas:
3, 4, 6, 7, 9, 10,
Cuanto más alto sea la puntuación, más cerca estarás de las ideas de la IGen.

Los temas que se tratan en el libro y nos dan una idea de la tesis mantenida por la autora, son los siguientes:
 

  • ·         Inmadurez. Crecimiento, desarrollo lento.
  • ·         Tiempo on line: internet y otros media.
  • ·         Incorporeidad: presencia virtual
  • ·         Inestabilidad: Fuerte aumento de los problemas de salud mental.
  • ·         Aislamiento: Más prudencia y menos comunidad
  • ·         Incertidumbre y precariedad: trabajar para ganar, pero no para hacer shopping
  • ·         Indefinición: sexo, matrimonio e hijos.
  • ·         Inclusión: multiculturalidad, género, LGTB