GIOVANNI BELARDELLI
Facciamo troppa retorica sulla scuola digitale. E intanto i bambini non sanno più scrivere.
Corriere della Sera. Jueves, 15 enero 2015
"Se consiente alimentar alguna duda sobre la “escuela 2.0”? Non, obviamente, sobre la necesidad que los institutos escolares están dotados de computadores y conexiones a Internet veloz (algo que habitualmente, sobre todo al Sur, no existe), pero sobre el hecho que la enseñanza sea totalmente digitalizada, tanto en los materiales utilizados como en los métodos didácticos. Las dudas están permitidas en un experimento que el curso pasado tuvieron lugar en dos escuelas primarias romanas. En las mismas, se dió a los alumnos de tercero, cuarto y quinto la tarea de escribir cada día unas pocas líneas (de 4 a 6 lineas) a mano; los componentes han sido después analizados con respecto a los contenidos, la caligrafía, la sintáxis, etc.
Bienvenida sea una dotación mínima adecuada a las escuelas en el campo de los instrumentos digitales. Pero nuestro sistema de instrucción, que ningún otro hoy es en grado de desarrollar adecuadamente, debería tener también el objetivo de preservar no sólo la habilidad a riesgo de extinciones como la escritura a mano, sino también la específica capacidad perceptiva y de organizar el pensamiento que conecta todas estas habilidades. Para conseguirlo, se necesitaría que el Ministerio de Educación (Ministerio dell’Instruzione) fuese consciente del problema y fuese más alla de la retórica fácil sobre la “Escuela 2.0:”La iniciativa tenía su origen en la constatación que la generación de los nativos digitales está perdiendo la capacidad de escribir en cursivo, a favor del uso del teclado o - `para quienes todavía no saben usarlo - de letras de imprenta. El punto relevante es, como ha observado uno de los responsables del proyecto, Benedetto Vertecchi, que a la creciente dificultad de escribir a mano y la difusión paralela de los medios digitales corresponden “una disminución de la memoria, de la capacidad de orientación espacial y una menor precisa percepción de las relaciones temporales”. Corresponden, en suma, significativas alteraciones del aprendizaje.
Sólo añadir que se podría decir lo mismo del predominio de las imágenes, que suele ir en detrimento de la capacidad de hablar, de argumentar con razones. Como ejemplo, los debates parlamentarios se hacen a golpe de tweet.
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2 comentarios:
Cada vez se quiere digitalizar más la escuela, el problema de esto deriva en los recursos que puede obtener un centro, siendo considerado el hecho de que no todos los alumnos se puedan permitir una tablet o un ordenador para seguir la clase. Dicho esto, creo que se debe actualizar y adaptar el sistema educativo a las nuevas generaciones, sin perder la escritura a mano, pero si es cierto que un buen uso de las tecnologías puede incrementar la capacidad del alumno, en este caso, de una buena escritura. Al alumnado le será de menor dificultad hacer una redacción a ordenador que a mano, simplemente por la motivación de coger un aparato tecnológico, y esto no quiere decir que no sepan escribir adecuadamente, porque hoy en día con las redes sociales y la continua lectura en ellas, se pueden dotar de una buena gramática.
Me parece una entrada muy interesante ya que habla de la escuela digital, y cada vez hay más avances tecnológicos, aunque en esta entrada se centra en el uso en las clases. Esto puede tener tanto ventajas como desventajas. Un uso adecuado de las TIC supondría una menor dificultad para los alumnos a la hora de hacer trabajos y estudiar, pero a su vez podría ser un objeto de distracción, también podría tener un incoveniente como es la situación económica de cada familia, dicho esto pienso que se debería de adaptar el sistema educativo para que se pueda llevar a cabo este avance tecnológico en los centros educativos de manera correcta.
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