Principios cognitivos e implicaciones en el aula

1.  Los seres humanos son curiosos por naturaleza, pero no están bien dotados para la reflexión.
• Pensar buenas preguntas para hacer a los alumnos y tomar el tiempo necesario para explicar las preguntas.
2. El conocimiento previo es una condición sine qua non del aprendizaje de competencias.
• No es posible reflexionar bien sobre un tema si no se tiene conocimiento factual.
3. La memoria es lo que queda después de la reflexión.

• Hay que preguntarse sobre lo que se pregunta y reflexiona durante la clase
4. Comprendemos mejor las cosas nuevas cuando se nos explican en un contexto que no es familiar. La mayor parte de lo que sabemos es concreto.
• El objetivo debe ser siempre la estructura profunda, explícita e implícitamente, pero la estructura de superficie será la primera que tendrá en mente el alumnado.
5. Para ser bueno, hay que entrenarse.
• Hay que reflexionar sobre los conocimientos que los alumnos deben dominar y ayudarles a entrenarse.
6. El conocimiento de los noveles es distinto del conocimiento de los expertos.
• Perseguir la comprensión profunda, no la creación de un nuevo conocimiento.
7. Las niñas y los niños son más semejantes que diferentes en su manera de aprender y reflexionar.
• Concentrarse en el contenido de las lecciones y no en las diferencias entre niñas y niños al tomar decisiones de cómo enseñar.
8. La inteligencia es diferente pero se puede mejorar con esfuerzo y trabajo constante.
• Hay que hablar de los éxitos y los fracasos en términos de esfuerzo, no de capacidad.