viernes, 17 de abril de 2026

Perros y Humanidad


En España hay aproximadamente un perro por cada cinco habitantes. En ciudades como Zaragoza la proporción ronda un perro por cada doce personas. Estas cifras muestran algo evidente: el perro se ha convertido en un compañero habitual de nuestra vida cotidiana.

Pero más allá de las estadísticas, la relación entre humanos y perros merece una reflexión más amplia.

Una alianza milenaria

El perro fue probablemente el primer animal domesticado por el ser humano. Durante miles de años no fue un “animal de compañía” en el sentido actual, sino un colaborador imprescindible: ayudaba en la caza, vigilaba el campamento o el rebaño y alertaba de los peligros.

La relación era, podríamos decir, funcional. Hoy, en cambio, es sobre todo emocionalMuchos perros viven dentro de las casas, duermen en el sofá, aparecen en las fotografías familiares y ocupan un lugar afectivo que antes correspondía a otros miembros del grupo humano.

Cambios sociales

Este cambio no es casual. Responde a transformaciones profundas de nuestras sociedades:

  • hogares más pequeños

  • menor número de hijos

  • mayor urbanización

  • personas mayores que viven solas

En este contexto, el perro cumple una función que va más allá de la compañía animal. Para muchas personas es un vínculo afectivo, una rutina diaria y una forma de relación con el entorno.

Basta observar lo que ocurre en cualquier parque urbano a determinadas horas del día: propietarios que apenas se conocían comienzan a hablar mientras los perros juegan. En cierto modo, los perros actúan como mediadores sociales.

La otra cara: convivencia

Pero esta relación también plantea problemas. Las ciudades no fueron diseñadas para convivir con decenas de miles de perros.

Aparecen cuestiones muy concretas:

  • excrementos en la vía pública

  • deterioro del mobiliario urbano

  • ruidos

  • conflictos entre vecinos

Cuando esto ocurre, el problema no es el perro. El problema es el civismo de los humanos. El perro actúa según su naturaleza. El que debe actuar según normas de convivencia es su propietario.

Una pequeña paradoja

A veces da la impresión de que los perros se comportan mejor que nosotros.

Ellos son fieles, previsibles y transparentes en sus emociones. No engañan, no manipulan ni mienten. Nosotros, en cambio, presumimos de racionalidad y cultura, pero no siempre demostramos esas virtudes en nuestra conducta diaria.

Quizá por eso muchas personas dicen, medio en broma y medio en serio:

“Cuanto más conozco a algunas personas, más quiero a mi perro”.

Tal vez la lección sea sencilla: si aspiramos a una sociedad más humana, conviene empezar por comportarnos con la misma lealtad y respeto que exigimos a nuestros perros.


miércoles, 15 de abril de 2026

Acuaponia

    La acuaponía es la combinación de acuicultura (cultivo de peces en tanques) e hidroponía (cultivo de plantas en agua rica en nutrientes) , donde los microbios convierten los desechos de los peces en nutrientes o fertilizantes para que las plantas crezcan en un sistema de recirculación.

Los desechos de los peces contienen nitrógeno en forma de amoníaco (NH). A las plantas les gusta el nitrógeno y lo utilizan para crecer y producir ramas con hojas verdes.

El amoníaco es tóxico para los peces y, afortunadamente, en acuaponía hay una bacteria amigable que transforma el amoníaco en un nutriente que a las plantas les gusta.

Hay dos tipos de bacterias muy importantes responsables de la conversión que se realiza en dos pasos. Las bacterias nitrificantes convierten el amoníaco primero en nitritos, que es un paso intermedio; luego los nitritos se convierten en nitratos que las plantas utilizan como nutrientes para crecer.

Las bacterias nitrificantes, Nitrosomonas y Nitrobacter, son microorganismos importantes que contribuyen al equilibrio de un sistema acuapónico. Las bacterias Nitrosomonas convierten el amoníaco en nitritos, mientras que las bacterias Nitrobacter convierten los nitritos en nitratos.

El papel de las bacterias en la acuaponía es fundamental. Además de generar alimento para el crecimiento de las plantas, también crean un entorno saludable para los peces.

La acuaponía es una interesante intersección sobre cuestiones físicas, químicas, biológicas, económicas, sociales sin olvidar la utilización de  las matemáticas y el lenguaje como las más transversales de las materias. 

La acuaponía, se presenta como una herramienta educativa innovadora que promueve la sostenibilidad y el aprendizaje práctico. Al instalar sistemas en las escuelas, los escolares participan en un ecosistema real, comprendiendo de forma tangible conceptos de biología, química, ecología y matemáticas, mientras desarrollan pensamiento crítico, trabajo en equipo y responsabilidad.


Este método permite abordar de manera transversal áreas como STEM, nutrición, emprendimiento, arte y diseño, ofreciendo experiencias de investigación, creatividad y gestión de proyectos. También fomenta la conciencia ambiental, al enseñar sobre conservación del agua, reciclaje de nutrientes y producción sostenible de alimentos.


Para más información, visita https://acuoponiamuzquiz.blogspot.com/

lunes, 13 de abril de 2026

bibliografía sobre metodología

 Esto de la IA es tremendo. Le preguntas y siempre te responde. Incluso te da información que te costaría tanto encontrar a tí, aunque es sesgada y tienes que hacerle alguna corrección.


La pregunta (el prompt) fue :

Principal bibliografía relativa a metodologías didácticas utilizada entre 1980 y 2020 en España.

A lo que respondió:

La bibliografía sobre metodologías didácticas utilizada en España entre 1980 y 2020 refleja una transición desde modelos tradicionales y conductistas hacia un enfoque constructivista, centrado en el aprendizaje activo y las competencias. Este periodo abarca la implantación de leyes educativas clave como LODE (1985), LOGSE (1990), LOE (2006) y LOMCE (2013).
A continuación se detalla la bibliografía y autores fundamentales, clasificados por sus aportaciones al contexto educativo español:
1. Clásicos Fundamentales (Influencia durante todo el periodo)
  • Juan Amos Comenio: Referencia en la Didáctica Magna.
  • Jean Piaget: Base del constructivismo cognitivo.
  • Lev Vygotsky: Socioconstructivismo (aprendizaje cooperativo).
  • David Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo.
  • Paulo Freire: Educación crítica y pedagogía liberadora.
2. Autores y Metodologías Clave en España (1980-2020)
  • Metodologías Activas (ABP, Cooperativo):John Dewey: Aprendizaje basado en la experiencia.
  • Célestin Freinet: Técnicas Freinet, aprendizaje por la práctica.
  • Labrador y Andreu (2008): Metodologías activas para el aprendizaje significativo.
  • Fortea Bagán (2009): Estrategias didácticas y trabajo en el aula.
  • Constructivismo y Didáctica en España:César Coll: Fundamental en la psicología de la educación y el diseño curricular tras la LOGSE (constructivismo).
  • José Gimeno Sacristán: Autor referente en currículum y metodologías, crítico con la escolarización tradicional.
  • Ángel Pérez Gómez: Centrado en el aprendizaje relevante y la cultura escolar.
  • Jesús Beltrán Llera: Psicología de la instrucción y procesos de aprendizaje. 
3. Principales Obras y Enfoques por Décadas
  • Años 80 (Post-LGE/Inicios LODE): Se mantiene un enfoque tradicional, pero con introducción de tecnología. Textos de la Editorial Santillana y Magisterio Español eran comunes.
  • Años 90 (LOGSE): Auge de la Reforma Educativa. Introducción del Constructivismo y el Aprendizaje Significativo. La bibliografía se centró en "diseño curricular", "programaciones" y "evaluación formativa".
  • Años 2000 (LOE): Foco en el Aprendizaje Cooperativo y metodologías para la diversidad, bajo el enfoque de competencias básicas.
  • 2010-2020 (LOMCE): Auge de las Metodologías Activas e Innovadoras:
    • Flipped Classroom (Aula Invertida).
    • Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
    • Gamificación.
    • Aprendizaje Servicio (ApS).
4. Fuentes de Referencia Bibliográfica
  • Revista Española de Pedagogía: Fuente constante de actualización metodológica.
  • Catálogos de editoriales como Graó, Santillana o Pirámide, que publicaron la mayor parte de la didáctica práctica utilizada por los docentes.
  • Dialnet

En resumen, la bibliografía evolucionó de la teoría didáctica general en los 80 a manuales específicos de metodologías activas y aprendizaje competencial hacia el 2020.