Los comentarios excelentes vuelven

Luis me ha puesto este comentario a un comentario de una entrada de hace un par de años. Los temas son recurrentes: enseñanza secundaria, profesorado, entusiasmo, etc.

En realidad, el sistema escolar necesita de buenos docentes, docentes que aman su trabajo, que cuando la web 2.0 está hackeada busca otra alternativa para alcanzar los resultados de aprendizaje que buscaban, que lo que les importa es el estudiante y no acabar el "programa". Pero, leed a Luis, él tiene más entusiasmo que yo que comienzo a estar encallecido del desagradecimiento de la administración y de la incomprensión de los colegas. 

Gracias, Luis!! y siento no haber podido disfrutar de tus comentarios y tus reflexiones por más tiempo cuando eras estudiante de Licenciatura. Suerte y ánimo en tu "carrera" profesional.

"No se puede enseñar a quien no quiere aprender" (frase escrita en mayúsculas por nuestra profesora de Didáctica General, el primer día de curso, en la pizarra del aula donde estudié magisterio.

Perfecto. Ya tenemos el diagnóstico. Atendamos, pues, a la intervención. En primer lugar, considero que, como docentes, lo primero que nos debe venir a la mente es cómo motivar a nuestros alumnos, cómo engancharlos y acercarlos al área en estos días de sobreexposición a tantos estímulos de tan diversa naturaleza. Esto no es fácil, pero incluso incluso los conceptos más distantes a los intereses del alumno se pueden tornar atractivos con una buena teatralización. No hablo de profesores artistas, sino de profesores que optan por la innovación, por las nuevas tecnologías, por alejarse del libro de texto, por aportar al área experiencias propias, por escuchar las de los alumnos y relacionarlas. 

Nadie dijo que esto fuera fácil. Se requiere tiempo y recursos. Hay profesores, recién entrados en la docencia o a punto de abandonarla, a los que no les puedes hablar de estas dos variables. "A mí no me pagan por..." y "esto no es de mi competencia" son expresiones a la orden del día. ¿Se necesita más control sobre la labor docente? ¿Quizás sobre la coordinación entre el profesorado? ¿Es la administración quien ignora las necesidades de los profesionales? ¿Son los padres quién, al menospreciar nuestros esfuerzos, minan nuestra ilusión? ¿Es, de nuevo, la administración? ¿Consideramos al equipo directivo?

Algo falla. Y pienso, por mi experiencia trabajando en el extranjero, que habría que empezar analizando la forma de trabajar que aquí predomina, donde uno es "dueño y señor" de su clase y todo lo que decida en ella. Donde el concepto "comunidad escolar" es un oxímoron. El tema de la dependencia enfermiza de los libros de texto (tradición docente de este país) es un asunto aparte ("pero hay que terminarlos, no sea que nos recriminen los padres"). No conozco mejor manera de matar la creatividad. 

Ahora bien, ¿se incentiva al profesorado para que esta tarea se lleve adelante? ¿se le forma para que se plantee, si quiera, "salirse del caminito"? Para desarrollar todas estas ideas se necesitan recursos, tiempos, apoyos. Actualmente, no se cuentan con ellos. Ni se prevé. Mientras tanto, seguiremos actuando localmente, desde nuestras aulas, a nuestro ritmo. Pero me entristece pensar lo lejos que nos encontramos del cambio sistémico que la situación requiere. 

Quizás esté especialmente negativo porque esta misma semana me ha llamado la DGA para decirme que, por falta de presupuesto, me iban a paralizar un proyecto, ya becado por Bruselas y Madrid, que llevaba preparando desde hacía muchísimo tiempo... Ahora queda ver si me devuelven todos los gastos que éste me ha ocasionado. La verdad, no espero que esto suceda. Ya no".