Candidato Manuel López

Empezamos la marathon.
Creo que es la tercera o la cuarta campaña en la que ejerzo de "jefe de campaña", todas ganadas.
Con el Rector Vicente Camarena, con el Rector Badiola y ahora me toca llevar al rectorado a Manuel López.
No dudo que lo conseguiremos. Y hablo en primera persona del plural porque hay una cabeza visible: el rector; un jefe de "fontaneros": yo mismo, pero detrás hay colegas voluntarios que desde los Centros y los Departamentos ayudan a mover una maquinaria electoral que implica a más de 40000 votantes. (como la ciudad de Teruel más o menos).
¿Y qué toca hacer? De todo: contactar con los medios, con los representantes de los diversos estamentos, con los equipos directivos, solucionar problemas de logística, visitar Huesca y Teruel, llevar de un lado para otro al candidato, arrastrarlo de una reunión y que nadie piense que es una descortesía del candidato, etc, etc.

Pero me lo paso bien.

Buenas prácticas con CLIL

Las siguientes consideraciones pertenecen al profesor Mehisto, escuchadas en una intervención en Milano.

• Crear un entorno de aprendizaje seguro
• Adaptar los contenidos a los intereses de los estudiantes
• Integrar el aprendizaje del contenido y el de la lengua.
• Favorecer el aprendizaje activo, por descubrimiento.
• Atender a diferentes formas de aprender: manual, visual, auditivo,
• Seguir el currículum Nacional
• Trabajar cooperativo entre iguales
• Aprendizaje centrado en el estudiante.
• Aprender de actividades rutinarias: saludar, despedirse, dar instrucciones, ...
• Centros de aprendizaje
• Student help set content learning and learning skills outcomes.
• Los contenidos de aprendizaje están colgados en las paredes.
• Los estudiantes comunican más que el profesor.
• Los aprendizajes se organizan por temas y proyectos
• Se comunican con otros hablantes del lenguaje Clil

W-CLIL para colegas de Legnano

La experiencia que describimos tiene dos pilares: La acción Minerva del programa Sócrates (2000-2006) y la metodología CLIL. Minerva se refiere a cuestiones tecnológicas porque su objetivo principal es analizar cómo las TIC pueden ser utilizadas en la acción didáctica. La metodología CLIL se refiere a una estrategia didáctica que combina la enseñanza de las lenguas extranjeras simultáneamente al aprendizaje de un contenido curricular.

La expresión Aprendizaje Integrado de Conocimientos Curriculares y Lengua Extranjera (AICLE) hace referencia a la enseñanza de cualquier materia (exceptuando las de lenguas) que utiliza como lengua vehicular una lengua extranjera o segunda lengua (L2). CLIL propone un equilibrio entre el aprendizaje del contenido y el del idioma. Los contenidos no lingüísticos se desarrollan a través de la L2 y, a su vez, la L2 se desarrolla a través del contenido de la materia.

La metodología CLIL puede interpretarse como un enfoque educativo para reforzar la diversidad lingüística, y como una poderosa herramienta que puede tener un fuerte impacto sobre la enseñanza de idiomas en el futuro. Igualmente, supone un enfoque innovador en el campo del aprendizaje, de la evaluación de los resultados de aprendizaje y representa un cambio hacia la integración curricular.

Maestros sin libros de texto

El Movimiento de Cooperación Educativa italiano rechaza los libros de texto en base a la "falsa neutralidad y objetividad de los contenidos, la cristalización de la cultura en esquemas y el carácter unidireccional e impositivo del proceso de transmisión del saber."

Curiosamente la no obligatoriedad en la adopción de textos propugnada en la 23 asamblea de este Movimiento Cooperativo fue recogida en la ley 517 para toda la escuela italiana. Pero esta posibilidad de autonomía no es ejercida de forma generalizada porque no es posible proponer la abolición del libro de texto por ley , pues todavía sigue siendo un instrumento insustituible para la mayoría de los enseñantes. Es necesario actuar de modo que un número creciente de enseñantes sepa trabajar para una nueva escuela, rechazando el libro de texto y sustituyéndolo con adecuados instrumentos alternativos, sin aventuras ni improvisaciones."

La asociación Aula Libre (1983) caracteriza al libro de texto con los siguientes epítetos: pasividad, uniformidad, competitividad, individualismo. Como alternativa propone la utilización de otros materiales. Para este colectivo la decisión es diáfana porque " o se trabaja con los libros de texto y se olvida la realidad, o se trabaja sobre la realidad y entonces hay que arrinconar los libros de texto."

Liderazgo

Un líder tiene las siguientes características según Ferrán Ruíz:
- Capacidad de tomar decisiones y asumir los riesgos que comportan
- Flexibilidad para aceptar y asumir los cambios del entorno y en el seno de la organización, incluidos los relacionados con las TIC.
- Habilidad para coordinar esfuerzos, liderar grupos y crear un buen "clima"
- Tenacidad para perseverar en las tareas a pesar de los obstáculos.
- Debe conocer muy bien su ámbito de trabajo y las relaciones de éste con el mundo exterior a la organización.
- Mente abierta e inquisitiva para analizar la realizar y de estructurar la complejidad.
- Capacidad de comunicar y de persuadir
- Honestidad y voluntad y fuerza interior.
- Conscientes de las habilidades que desarrollan y de la experiencia que acumulan.

Calidad e Innovación

La calidad se basa en la evaluación de los procesos y de los resultados. Se trata de una evaluación de carácter procesual, continua a la vez que evaluación final de resultados.

La Universidad está inmersa en múltiples actividades procesuales que podemos agrupar en tres grandes ámbitos: docencia, investigación y gestión.

En cada uno y en su conjunto se precisa garantizar la calidad. La respuesta a las necesidades cambiantes que surgen en una época como es el siglo XXI y en un territorio (la Universidad) que tiene un papel fundamental en una sociedad que se denomina del conocimiento.

Este proceso de garantizar la calidad y la innovación se enmarca en una sociedad competitiva con dos ámbitos referenciales : Europa y la Sociedad global del conocimiento.

En el ámbito de la docencia, la exigencia de verificar y evaluar los planes de Estudio de las diversas titulaciones exige el impulso de ambos principios (calidad e innovación). Se precisa atender el seguimiento, la coordinación, de arropar estos procesos en todos los Centros y los Departamentos ya que todos, todos, se van a ver implicados.

La calidad y la innovación en nuestra oferta formativa debe ser una tarea “empresarial” en la que todos desde el Rector hasta el profesor ayudante recién llegado, pasando por Decanos y Directores de Departamentos, estén implicados y responsabilizados en justa reciprocidad con el cargo que ocupan.

Aunque resulta obvio, no olvidemos señalar que en este proceso innovador, las TIC estarán presentes de forma indiscutible. No debemos plantearnos si o no a las TIC, sino como las utilizamos de la forma más eficiente posible.

SMART

Oido a un Vicerrector del Imperial College of London.
Esta autoridad académica señala que ellos realizan trabajos interdisciplinares con el exterior.
Sus trabajos deben ser:

• Specific
• Mensurable
• Achievable
• Relevant
• Timed

Cómo juegan estos ingleses con los acrónimos!!

Las reformas desde arriba

La mayoría de las reformas vienen desde arriba y eso casi significa su muerte.
Porque al de arriba nunca se le hace caso, porque nos preguntamos qué oculto y soterrado interés le invitan a promover el cambio.
Además todo cambio nos obliga a asimilarlo y acomodarnos. Por eso, el resultado final se parece poco a lo que pretendió el legislador. Cada uno toma la propuesta, trata de asimilar, de entenderla y luego una vez interpretada con su diccionario personal, pasa a acomodarla a lo que venía haciendo.

Finalmente, algo avanzamos aunque no tanto como el "innovador", como el "reformista" desearían.

La feria de Abril

Mañana día 1 volvemos con el blog. He estado a punto de romper mi promesa de volver el día señalado en la entrada del día 17 pero al final siempre me he decantado por esperar.
Este mes de abril espero poder aportar temas interesantes ya que estoy implicado en varias cosas que darán que comentar:
- como asesor en la campaña electoral a Rector de la Universidad de Zaragoza,
- participación en Jornadas sobre metodología europeas en un Instituto italiano
- participación como conferenciante del tema Educación Permanente en la propia Facultad de Educación.
- participación en el postgrado de Educación Rural en Teruel.
- seguimos visitando Centros de Educación de Personas Adultas de toda la geografía aragonesa.

Cualquier día me escapo y me escondo.

Vacaciones escolares

¿Qué puedo decir de las vacaciones escolares?
Que son largas, que son necesarias, que normalmente no estamos inactivos.
Que rompen la marcha del curso.
Este año, en Aragón, son descoordinadas: la enseñanza no universitaria cierra del 15 al 25 de marzo y la enseñanza universitaria cierra del 19 al 30. Es incomprensible, porque los padres universitarios aprovecharan la tendencia "natural" a no asistir a clase de los estudiantes de ese nivel educativo para tomar fiesta del 15 al 30 para poder atender a sus hijos de niveles no universitarios.
Por otra parte, las autoridades promueven ese absentismo ya que el miércoles, dia 19, se celebrara la festividad de San Braulio (patrón de nuestra universidad porque el día que le corresponde está dentro del periodo festivo pascual), en Teruel el día 18 celebran una festividad local. ¿Quién acudirá a clase el lunes solo para el lunes? Si había alguna tarea por acabar, se habrá acabado el viernes día 15 y para qué se va a empezar una nueva, si se va a iniciar un periodo vacacional tan largo.
Como ven una cadena de despropósitos, que me obligan a que yo también de vacaciones a este blog, hasta el día 1 de abril.