Innovación curricular

Salón de Actos de la Facultad de Educación.

El profesor Martín Pinos, maestro de Educación Física en el Colegio Público Maria Moliner de Zaragoza impartió una charla sobre el Proyecto Educativo que ha obtenido un premio en Innovación Educativa sobre la Investigación de los Valores en el desarrollo del curriculum.

He oído hablar a un profesor entusiasmado de tecnologías utilizadas de forma innovadora, de la integración, de la educación emocional, del trabajo por tareas, de los team de profesores, del trabajo interdisciplinar, de las webquest y de contar cuentos e historías que enganchan a los niños.

Visitad la web del colegio.

Clase caótica, exótica,...

Hoy la clase ha sido un auténtico caos. Primero había que hacer la evaluación docente. Era el cumpleaños de una estudiante que ha sido recibida con aplausos y el cumpleaños feliz. La tecnología no podía funcionar por falta de pilas (no es broma! el teclado es inalámbrico y era necesario para conectarse a Internet)
De repente una estudiante (no la del cumpleaños) aparece diciendo que los de TeleAragón solicitan poder grabar una clase que ella ha definido como innovadora, vamos distinto a lo clásico. Yo en ese momento intentando conectar mi laptop al sistema de proyección. Una vez conseguido (cable por aquí y por allá) , no encontraba el material que estaba buscando para que lo vieran los estudiantes. Pensaba que mostrar semejante caos, no era muy ejemplar.

A este punto de narración, alguno/a estará pensando que si eso era una clase universitaria que pagan los contribuyentes o el "camarote de los hermanos Marx".

Finalmente, llegó la TV y en tres minutos hemos preparado una clase alternativa en la que las estudiantes que han quedado (algunos en el ejercicio de su libertad no han querido ser grabados) han reflexionado sobre su experiencia de trabajo en grupo durante este curso. Pensarán que lo habíamos preparado, pero somos varios los que podemos asegurar que ha sido totalmente improvisado.

El paso de los periodistas por nuestra aula ha concluido con la entrevista a Noelia (nuestra portavoz favorita, ver El País) y a mi sobre nuestra opinión sobre el EEES o "plan Bolonia" como dice todo el mundo.

Dicen que el próximo miércoles emiten el programa como a las 23:00 h. (por favor que alguno lo grabe que yo nunca lo consigo, gracias).

Estructura general del Máster

MÓDULO 1: Contexto de la actividad docente 4 cr.
MÓDULO 2: Interacción y convivencia en el aula. 6 cr.
MÓDULO 3: Procesos de enseñanza - aprendizaje 4 cr.
Optativa de los módulos de formación general 4 cr.
PRACTICUM FASE I 4 cr.
MODULO 4: Diseño curricular en las materias de la especialidad :
Diseño curricular 3 cr.
Contenidos disciplinares complementarios 4 cr.
Optativa 4 cr.
MODULO 5: Diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje en la especialidad
Fundamentos del diseño instruccional 4 cr.
Diseño, organización y desarrollo de actividades 8 cr.
PRACTICUM FASE II 8 cr.
MÓDULO 6: Evaluación e innovación docente e investigación educativa 3 cr.
PRACTICUM FASE III 4 cr.

O consultadlo en este gráfico .
Se admiten sugerencias constructivas. Yo, después de 2 meses, una comisión encantadora de 19 personas, ya he perdido el criterio.

Máster de secundaria

Se me han ocurrido las siguientes optativas, se admiten sugerencias, pero rápidamente porque el plazo se acaba.

Diseño de materiales para la educación a distancia
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Atención a las personas con necesidades educativas especiales
Estrategias de Información y Comunicación
Organización y Legislación Escolar en la Educación secundaria .
Relación con las familias.


¿Alguna otra?

Ateismo fuera del armario

He encontrado este interesante artículo sobre cómo los que no creen en Dios se están organizando:

NO sé si debo manifestarme porque tengo dudas de la existencia de Dios desde que estudiaba el Bachillerato cuando un profesor de filosofía me puso a pensar.
Sobre mi situación personal en las relaciones con la religión, mis amigos conocen mis contradicciones con las que convivo perfectamente, bueno con los problemas de relación que todos tenemos. ¿Quién puede tirar la primera piedra?

Por otra parte, tantos conflictos y tantas muertes inútiles por causa de la religión: musulmana, católica, judía. Palabras como fundamentalismo, ortodoxia, inquisición, cruzadas,... (poned algunas otras) me sugieren muerte, destrucción. Me invitan a decir: Soy ateo por la gracia de Dios.

Claro que si existe un Dios, esperamos que sea más clemente y magnánimo que sus representantes en la tierra, y que el día del Juicio Final, a quienes nos hemos portado humanamente, nos mande al purgatorio con una colleja y diciendo "!serás cabezota!.

No es verdad

Parte del manifiesto que he firmado:

"No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en contenidos

Todo lo contrario. Los profesores de secundaria, por ejemplo, después de cinco años de formación en una licenciatura centrada en los contenidos (Filosofía, Matemáticas, Historia, etc.) sólo han recibido, en el mejor de los casos, un curso de dos meses de duración donde se comprimen aspectos tan importantes para su futuro profesional como los siguientes: la psicología de niños, niñas y adolescentes; la importancia de la dimensión afectiva y social en el aprendizaje y en la autoestima; los diferentes modelos pedagógicos y didácticos que existen y sus resultados; la manera de seleccionar y formular los contenidos; el diseño de actividades para el aprendizaje de materias concretas; el uso didáctico de diferentes tipos de recursos, incluidos aquellos más próximos a la cultura cotidiana de los estudiantes; las formas de evaluar y sus repercusiones en la formación de alumnos y alumnas; las tendencias innovadoras en educación; la dinámica de los grupos humanos y el trabajo cooperativo; el funcionamiento de los centros y las relaciones con las familias y las normas legales existentes sobre el sistema educativo.

Pero hay más. En una profesión centrada en la práctica, los docentes de secundaria y de primaria han tenido una formación muy poco vinculada a los centros escolares (sería inimaginable algo similar en la formación de los médicos, por ejemplo). Por lo demás, en la universidad, donde, no lo olvidemos, se forma a los futuros docentes, no es necesaria ninguna formación pedagógica o didáctica para ser profesor.

Es de justicia reconocer aquí el esfuerzo realizado por los docentes de nuestro país que han intentado dar respuestas a los problemas profesionales de su trabajo a pesar de su insuficiente formación inicial, de la cual, obviamente, no eran responsables.

No es verdad, por tanto, que haya un exceso de formación psicopedagógica y didáctica. Somos, en este sentido, una anomalía en relación con otros muchos países. Por eso, consideramos necesaria una profunda y urgente reforma de la formación inicial del profesorado que asuma, por fin, que para enseñar no basta con saber el contenido.

Escuelas como noticia

Hoy las escuelas de Lombardía han estado cerradas por el temporal de nieve, otras no. Por eso, y porque la nieve causa problemas en los días laborales ha habido un poco de polémica.
Mirando las noticias he encontrado otras noticias referidas a la escuela:
- Bombardeo de una escuela de la O.N.U. por parte del ejercito israelí.
- La victoria de Obama se estudia en las escuelas norteamericanas.

Con respecto al bombardeo, sólo diré las palabras que me inspiran y que me llenan de confusión. Cuando veía películas de la II Guerra Mundial, sabía quienes eran los "buenos" y quienes los "malos". Ahora no sé quién es quién.
Quizás lloremos por los niños de Dickens, pero nos parezca justificable que se bombardee una escuela o que unos niños empuñen las armas.

Con respecto a la "exótica" victoria de Obama, diré que las declaraciones de Aznar podrán servir como material didáctico para utilizar con los niños hispanos en las escuelas de aquel país. ¿Doesn't it?

La primera del tercer año

Tengo cierta pereza de reiniciar a escribir después de 18 días de no hacerlo. Hoy ha nevado a baja cuota y siempre resulta divertido ir con los esquíes por las calles en que caminamos habitualmente.

Hoy la jornada ha sido la siguiente:
Mirar por la ventana, tirar copos de nieve, lanzarse con el trineo cuesta abajo por las calles habitualmente peligrosas por la existencia de los coches, ver como los coches derrapaban en las cuestas, empujar los árboles para que la nieve cayese, abrir un camino con la pala, sentir el silencio de la noche mientras cae la nieve, pasar por el bosque oscuro que esta noche estaba especialmente iluminado.

A algunos el "sindaco" les ha cerrado las escuelas para evitar problemas, así que un día más de vacaciones siempre que mañana mejoren las condiciones atmosféricas según señala el aviso comunal.

Como hoy todavía no es lectivo para que los universitarios puedan jugar con lo que les haya traído los Reyes Magos, dejaremos esta intranscendente entrada.

Resumen de 2009

El año pasado hice balance de mi actuación en el 2008, este año haré lo mismo:

- Elecciones a Rector donde creo que me consagré como el jefe de campaña talismán. He conseguido que tres rectores de los últimos cuatro lleguen al Rectorado de la Universidad de Zaragoza.
- Lectura de la primera tesis que dirigía sobre la Participación de las personas adultas. También es el año en que hemos consolidado el grupo Evaluacepa dedicado al análisis de la Educación de Personas Adultas en Aragón.
- Mes del diseño de Máster: el del Profesorado de Secundaria y el de "Aprendizaje a lo largo de la vida y contextos multiculturales" dirigido al doctorado.
- El año de elecciones a Claustro y Junta de Facultad en el que ha empezado "Tercera Vía": no hemos tenido muchos votos pero nos hemos convertido en la fuerza bisagra. El próximo año elecciones al Decanato de la Facultad de Educación.

Boda multicultural

No pensaba escribir en estas Navidades pero dos razones me conducen hacerlo: a) He visto que este año hay 198 entradas, me faltan dos para el número redondo y por tanto una cada semana que falta y ya está. b) La vida personal se ha cruzado con aspectos profesionales. He tenido que asistir a una boda en la que el novio era italiano y la novia era rusa. La fotografía ( google me la quitó y no encuentro el original a pesar de que era propia) correspondía a la mesa intercultural (no lo pongo en ruso porque no sé dónde están los símbolos cirilico) y se trata de adivinar quién es ruso, quién es francés, quién es italiano (Lombardia o Toscana) , quién es español. Pecato que el novio no tuviese amigos en la vecina Suiza, habríamos llegado a cinco países para constituir una red europea. De verdad colegas que esto cada vez es más melting poot.

Colegiales del Cerbuna emulan La Última Cena