First Year Experience

Al finalizar el curso, es habitual que pensemos en la planificación del curso siguiente, por eso al ojear en la librería los volúmenes que no se tiene la posibilidad de poder consultar durante el periodo escolar y leer el siguiente título : El primer año de Universidad, me sentí atraído para comprarlo.

JOHNSTON, Bill (2013): El primer año deUniversidad. Una experiencia positiva de transición. Madrid, Narcea.

En el libro se da importancia al primer año de los estudiantes en la Universidad y la poca atención que se suele conceder. Se espera que superada la prueba de selectividad, los estudiantes de nuevo ingreso se encuentren en condiciones de poder superar las exigencias de una etapa educativa diferente a las anteriores, aunque el bachillerato preparé para su ingreso.

Los estudiantes llegan a la Universidad con expectativas vocacionales altas (médico, maestro, veterinario, ingeniero, abogado) y la Universidad responde con unas enseñanzas altamente teóricas y básicas en los primeros cursos bastante alejadas de la práctica profesional y vocacional.

Por otra parte, los profesores más experimentados suelen huir de los primeros cursos, masificados y alejados de la investigación tan preciada y premiada en los ambientes académicos universitarios.

Además, en algunos casos, como en el de la Facultad de Educación de Zaragoza, las instalaciones son peores que cualquiera de los institutos donde los estudiantes cursaron el bachillerato.

 “No sirve de nada ensalzar o incluso confiar en la reputación de la institución universitaria, si los estudiantes de primer año encuentran que las habilidades del equipo docente no dan la talla, las instalaciones son pobres y el desafío académico es poco inspirador”. (op. Cit. p.10)

Al finalizar el libro, se propone:

-          Un modelo de encuesta para los estudianes (p.119) que incluye: a) cuestiones generales, b) expectativas, experiencias, realidades, c) compromisos en cuanto al tiempo, d) desafío intelectual y permitirá identificar sub-grupos dentro de la población.

-          Una discusión piramidal que prevé la entrevista individual,  en pequeño grupo y un plenario con todo el grupo.

Para la discusión piramidal se propone un modelo de cuestionario relativo: a) ¿qué ha influido en tu decisión de entrar en la universidad?; b) ¿qué te hace continuar?, ¿Cuáles son las diferencias entre tus expectativas y tu experiencia?

Para el grupo de discusión se propone trabajar los siguientes términos clave: compromiso y empoderamiento.

Relaciones de pareja

Las relaciones de pareja están condicionadas por la esperanza de vida y no me refiere solamente a cuando la pareja tiene una diferencia de edad notable. Al contrario, puede resultar más incomprensible que dos personas de la misma generación, de la misma edad tengan intereses y actitudes ante la vida diferentes porque su esperanza de vida es distinta: por ejemplo, un varón de 50 y una mujer de 50; si por motivos genéticos y de sexo  el uno vivirá hasta los 70 y la otra por identicos motivos probablemente alcanzará los 90, el resultado es del doble esperanza de vida.

Evidentemente, nuestra actividad es distinta cuanto tenemos posibilidad de disponer de una hora o de dos, de un día o de dos, de una semana o de dos, de un mes o de dos, de un año o de dos años.

Por eso, cuando la pareja se dispone a hacer una actividad conjunta, el uno piensa en una disponibilidad de tiempo doble que el otro.

-          “¿Dónde vamos, a la playa o la montaña?

Uno piensa que debe decidir si prefiere la playa o la montaña, mientras que la otra este año elige la playa porque al año que viene irá a la montaña.

Peluqueria o Magisterio

Il mestiere del parrucchiere

sembra facile

Nel passato lo sceglievano persone

meno qualificate

coloro che non avevano idea ni titoli

Invece, oggi, è una delle professione più ardue e difficili

Qui lavora con le mani è un operario

Qui lavora con la testa è un tecnico

Chi lavora con la psicologia è uno psicologo

Chi lavora con le mani, con la testa, con la psicologia

con il cuore e con la passione

è un parrucchiere.

Esto me encontré en una peluquería que se iba a abrir en los próximos días y pensé que si cambiaba la profesión y ponía la de maestro era perfectamente adecuado. Probad a hacerlo!

Recomendaciones para profesores

Cinco consejos:

http://justificaturespuesta.com/habitos-saludables-que-todo-profesor-deberia-tener-en-cuenta/

El día del examen:

http://justificaturespuesta.com/10-consejos-que-un-profesor-debe-tener-en-cuenta-el-dia-de-un-examen-2/

New teacher, new pupils

Alumnos motivados dirigidos por profesores motivadores:

Alumnos:

-          Demandan conocimientos.

-          Con curiosidad. Con ganas de descubrir.

-          Crea contenidos. Aplica lo que aprende

-          Se divierte aprendiendo.

Profesorado:

-          Despierta el interés

-          Potencia la curiosidad

-          Alimenta la necesidad de saber

-          Se apoya en una metodología que permite el crecimiento

-          Aprende tanto como enseña

 

 

El aprendiz 2.0 busca, investiga, prueba, selecciona, evalúa y, sobre todo, comparte con otros el conocimiento adquirido.

Muerte al improviso

Escribo el día de Santa Ana esta entrada, intentando comprender lo absurdo de la muerte en el tren. Mi padre era ferroviario y mi atracción por los trenes siempre ha sido fuerte y la he trasmitido a mis hijos con los que he comtemplado como pasaban los trenes por las estaciones.

Pero no es de trenes de lo que quiero reflexionar sino sobre las muertes que aparecen en los periódicos de este verano. A los 80 muertos del descarrillamiento, hay que añadir en el periódico de hoy; tres montañeros, más otro niño ahogado en una piscina (ya llevo contabilizado, al menos, cuatro en España).  Pero también añado a estas muertes al improviso, los ataques al corazón, algunos por mantener la salud (la señora que nadaba para mantenerse en forma) pero otros por participar en competiciones, algunas verdaderamente absurdas, como el de " a ver quien bebe más cerveza en menos tiempo".

Copio este texto que me pareció que refleja todo lo que se puede sentir ante la visión de esto que ocurre.  Es verdad, que procede de una página pastoral. Peor lo tenemos quienes no creemos en el  más allá.

"La vida es imprevisible. Y cada día hemos de vivirlo con hondura, con toda la seriedad, la pasión y la urgencia del mundo. Porque cada día importa. Porque no sabemos lo que nos deparará mañana. Por nuestra misma fragilidad. Por el peso de lo inesperado".

Aunque si viniesen los genosianos en verano y vieran: nuestras playas repletas, Copacabana con una especie de hormiguitas que jalean a uno vestido todo de blanco, en Ibiza y Menorca se celebran las fiestas discotequeras todos vestidos de blanco, los trenes circulando a una velocidad tremenda para llegar cinco minutos antes, los aviones repletos de gente que sufre aglomeraciones en el aeropuerto, a la salida y a la llegada, en la playa, en la montaña, en la carretera, esperando para poder comer un helado, y así sucesivamente. Pues bien, si llegaran los genosianos, se marcharían asustados. Y si vinieran pensando en invadirnos, se marcharían igualmente ya que su razonamiento sería que,  en poco tiempo, podrán venir a invadirnos sin necesidad de gastarse sus municiones y armamento.

Feliz regreso. Escrito el 26 de julio, pero el blog estaba de vacaciones.

 

Viajo sola

El cine italiano realizado por mujeres ofrece regalos reflexivos que, al menos en cine de verano, se ven agradablemente y te dejan las neuronas bailando y las sinapsis saltando de un lado a otro de tu vida.

La recomiendo.

Una historia que relata que ocurre con la soledad y la libertad.  Desde el punto de vista femenino pero fácilmente trasladable al punto de vista masculino.

Hablando de cine italiano, recomiendo Pane e Tulipane, otro film que narra la vida cotidiana en la que el bienestar y bienser  no siempre coinciden.

Hambre de dignidad

¿No sé si me están tomando el pelo o es que me he vuelto un analfabeto funcional que no sabe comprender el mundo en el que vive?

Contemplo, quizás con estupor, una retrasmisión en directo sobre la visita del Papa a Brasil, en la que se recoge las palabras de Francisco I diciendo que "existe hambre de dignidad",  al mismo tiempo se retrasmite un reportaje sobre los niños de la calle, en el que aparecen esnifando cola para combatir el hambre (sic) [entiendo que el del estómago y no el de la dignidad]; y seguidamente emitir un entrecomillado (supongo que palabras del Papa) en el que se proclama la no legalización de las drogas.

Me lo podrán explicar, incluso intentarme convencer de la congruencia de unas y otras frases. Pero recuerdo a quien dijo por primera vez:  "Primum vivere, deinde filosofare", por lo que antes que hambre de dignidad, lo que hay hambre físico y quizás calmado este hambre podemos empezar a hablar de la dignidad. Desdramatizando, alguno puede pensar que las becas de comedor son menos importantes porque la educación que reciben en las aulas les da la dignidad de personas.

En cuanto a la legalización de las drogas, en S
udamerica son los pobres los que las utilizan para callar el hambre o para poder trabajar en condiciones extremas para alimentar a la familia. Por tanto,  si el trabajador boliviano no puede tomar coca "legalmente" a lo mejor le dejamos en manos de la explotación de las mafias que controlan los mercados.

O será que también hay que liberalizar el mercado de la droga, como el de la sanidad y el de la educación.

En resumen, que me voy a estudiar a ver si aprendo algo. Menos  mal que creo en la educación a lo largo de toda la vida.

¿Para qué sirve la Didáctica?

Estoy leyendo el libro de Johnston sobre cómo abordar "El primer año en la Universidad" y al llegar al segundo capítulo, ante la pregunta: ¿Qué sabemos acerca de cómo enseñar a estudiantes de primer año y qué debemos hacer con ese conocimiento?, se me ocurre parafrasear del siguiente modo:

La respuesta ´"rápida" a esta primera cuestión del título del capítulo sería que sabemos "bastante". El conocimiento está repartido entre la bibliografía general sobre enseñanza y aprendizaje, que ha sido desarrollada principalmente para explicar y guiar la enseñanza de tipo disciplinar, y la bibliografía más específica que aborda la FYE (FIRST YEAR EXPERIENCE)

En cuanto a la segunda cuestión acerca de lo que debemos hacer con el conocimiento para guiar  la práctica didáctica, la respuesta es doble. Primero, examinar  los diferentes autores y desarrollar una conciencia critica de sus puntos fuertes, los débiles y los matices de sus posturas. En segundolugar, tomar algunos conceptos de esa bibliografía y aplicarlos a nuestras propias prácticas de enseñanza. Esta ultima actividad es absolutamente esencial  y no debería ser demasiado costosa.

Visitantes veraniegos

Estas dos últimas semanas me ha sorprendido la procedencia de mis visitantes, más o menos es la siguiente:

Estados Unidos	101
España	91
Colombia	33
Alemania	32
México	29
Venezuela	21
Perú	15
Argentina	12
Guatemala	10
Italia	8

Es decir que cuando llega el verano los visitantes españoles casi desaparecen en pro de los procedentes de los paises americanos. Pero esta vez lo que me ha sorprendido es que el primer país sea Estados Unidos. Y me gustaría conocer el perfil de las personas que consultan este blog desde U.S.A. : ¿hispano hablantes? ¿estudiantes de español? ¿Estudiantes universitarios de didáctica o de pedagogía? O cualquier otra tipologia que no llego a entender. Por favor, escribid además de consultar este blog. Ya sabéis que se puede hacer en cualquier idioma