Ellas también cuentan

Presentación del libro : "Ellas también cuentan. Científicas en los comités las revistas biomédicas."
Las autoras: Consuelo Miqueo, Concha Germán, Teresa Fernández-Turrado, MªJosé Barral.

Presenta o preside el acto Rosa Borraz del Instituto Aragonés de la Mujer que señala que este libro trata de "PODER Y MUJER".
Igualmente señala que ya la mujer ha alcanzado determinadas cotas de poder en el modelo patriarcal y lo que quizás conviene es reivindicar un modelo distinto en esas relaciones.  Al menos, eso me pareció entender.
"La comunidad científica es particularmente impermeable a las políticas igualitarias porque tiende a ocultar, por irrelevante, la diferencia sexual de sus actores"
Esto se manifiesta en la citación bibliográfica donde se admite que el nombre de los autores aparezca solo en iniciales
Personalmente, en mi tesis, 1996, ya puse el nombre completo de las autoras en las referencias porque en el proceso investigador del tema de libros de texto, encontraba muchas autoras que si ponía sólo la inicial nunca se sabría que era una mujer.

Es sólo un detalle que muestra que la ciencia no siempre es del todo rigurosa, incluso en las revistas de impacto que admiten citaciones sin señalar la condición de hombre o mujer de su autoría.

Hierba alta

Estoy un poco falto de ideas, pero algunos amigos vienen en mi auxilio enviándome algunos textos para la reflexión.

Escribe Manuel Vicent este texto:

Como el oro

06-02-2011

Después de vivir muy por encima de su nivel, con un jabalí en el maletero del todoterreno, a punto de ser derrotada por la crisis económica, alguna gente preclara ha descubierto que el verdadero horizonte se halla a la espalda.(...)

Yo he contestado de esta forma:

Claro que los que nacimos y crecimos en la urbe, esos valores nos resultan demasiado
alejados.
Además existe el miedo a lo desconocido, a una realidad en la que nos movemos mal.
Yo este fin de semana, me he llevado una reprimenda por no saber cortar la hierba alta.
Quiero decir que no es tan fácil irse al campo, como es dificil al profesorado hacer la
clase distinta a como la ha hecho toda la vida.

 

Líneas prioritarias en educación

Ante el previsible cambio de Gobierno autónomo, yo haré mi particular carta a la nueva o al nuevo consejero:

1. Utilización de las nuevas tecnologías
2. Bilingüismo
3. Formación inicial y continua del profesorado
4. Educación en el ámbito rural
5. Atención a la diversidad
6. Formación profesional de calidad.
7. Educación a lo largo de toda la vida como derecho y no como una caridad.

La educación en Aragón

Ayer por la noche, en un pic-nic italiano, los padres y las madres hablaban de la Escuela y de la educación de sus hijos.

En determinado momento, señalé como el día anterior había estado explicando a Ales cómo se hace el papiro a través de un vídeo en youtube.
Una de las madres dijo: "quizás eso de que los niños estudien con ordenadores se debe hacer en Estados Unidos".
 A lo que yo aclaré que eso se hace desde hace un tiempo en la "Aragona".

 Puede ser una anécdota significativa en un día en el que se vislumbra un cambio de color en el Gobierno Autónomo.

Educación y politíca socialista

El miércoles en la sesión de Educación y Política, María Victoria Broto señaló los puntos fuertes de la política socialista en materia educativa.

1. Educación con tecnologías. Escuela 2.0
2. Bilingüismo
3. Educación infantil de 0 a 3 años
4. Educación en el ámbito rural
5. Atención a la diversidad
6. Formación profesional de calidad.

Quizás en algún punto no se ha hecho todo correctamente, pero hay que reconocer los avances que ha habido en materia educativa en 12 años de competencias transferidas.

Eché en falta un poco más de énfasis en un punto muy querido por mí: el aprendizaje a lo largo de toda la vida; pero nadie es perfecto.

Estoy cansado

Debo estar muy cansado porque solamente cuando he ido a escribir la entrada de hoy jueves, me he dado cuenta que el miércoles día 18 de mayo no tenía entrada.
Disculpadme lectores. La de hoy tampoco es muy interesante porque hoy miércoles sólo he hecho lo siguiente:
9:00 Encuentro con el autor de la primera tesis doctoral que dirigí.
10:00 Reunión con las personas que están elaborando un diseño del Máster de Psicopedagogía.
12:00 Sesión: Educación y Política con Maria Victoria Broto, candidata del PSOE y Consejera de Educación.
18:30 Homenaje a Tomás Pollán (Le han puesto nombre a una sala de estudios en el edificio Bethencourt de la Escuela de Ingenieria y Arquitectura)
20:00 Reunión del Colectivo de Profesores con Pilar Zaragoza, Vicerrectora de Relaciones Institucionales y Comunicación.

Principios de procedimiento

En mi libro Didáctica y Currículum, escrito en 2004, afirmaba acerca de los objetivos, de las intenciones educativas que sería mejor expresarlas en forma de principios de procedimientos.
Los principios de procedimiento hacen énfasis en el comportamiento del profesor; mientras que los objetivos, las competencias y los resultados de aprendizaje enfatizan la conducta del alumno, del estudiante, del aprendiz.

La educación ha de estar dirigida por ciertos fines. Estos sirven de inspiración, de orientación dirigida para las actividades educativas. Las actividades educativas se rigen por unos determinados criterios que son los principios de procedimiento.

Stenhouse al proponer el HCP (Humanities Curriculum Project) estaba convencido que podía organizarse un currículum sin tener que recurrir a la especificación de objetivos y encontró la posibilidad con los principios de procedimiento.

Los principios de procedimiento son las estrategias de acción que definen el fin educativo para lo que se establecen criterios de actuación y decisión. Por eso, es habitual que hagan referencia a actividades docentes en lugar de a resultados de aprendizaje. 

¿Cuáles podrían ser esos principios de procedimiento? 

1.- Averiguar lo que el aprendiz sabe. Aprendizaje significativo según Ausubel.

2.- Aceptar las ideas de los alumnos. (Flanders)

3.- Utilice rutinas, repeticiones que estructuren el pensamiento y que den seguridad.

4.- Ponga ejemplos.

5.- Estructure el pensamiento mediante introducciones, sumarios, resaltar los pasos, concrete con pizarra, proyectores, etc.

6.- Haga preguntas de distinto nivel según la capacidad de cada alumno. Las preguntas deben estimular, no ridiculizar. (Sanders)

7.- Alabanzas

8.- Diga NO cuando corresponda pero explique las razones.

Añade tú algún otra característica

Profesorado waka waka

Este año de implantación de nuevos grados, de las nuevas enseñanzas adaptadas al espacio europeo de educación superior, está haciéndome reflexionar sobre la necesidad de un nuevo profesorado  y que yo pediría que fuera con perfil waka waka.
Algunos se preguntarán ¿por qué waka waka?
Waka waka por la necesidad de tener cintura, por la necesidad de tener que adaptarse a los nuevos tiempos, tiempos multiculturales como la canción de Shakira.
No es válido seguir haciendo lo mismo que siempre. Los tiempos cambian y sobre todo cambian los destinatarios; los intereses, los referentes culturales, las motivaciones, las edades, su formación.

avance programación

Perdón a los que hayáis venido a ver hoy la entrada porque os había anunciado que había escrito sobre el profesor waka waka. 

Será mañana.

Añoranzas estudiantiles

Lectura de tesis en Valencia: en la Facultad de Ciencias de la Educación.
La Facultad donde hace treinta años estudié. Tarde en encontrarla porque había cambiado del edificio donde yo la dejé. Ahora, está en el flamante edificio que ocupaba la Facultad de Derecho. En uno de sus Departamentos Juan Carlos González y yo, hicimos un trabajo de historia de la educación del siglo XIX, durante un 1974 lleno de huelgas en el que se atisbaba la muerte del dictador.

Mi colega Ramón López nos enseñaba el edificio orgullosamente. Yo también lo haría. Tomo nota para cuando por fin inaugure la nueva facultad.

Las lecturas de tesis finalizan en comida y ésta terminó junto al mar: una visión que parecía un cuadro de Sorolla.

Luego,cerveza, terraza en la Alameda con mi compañera de estudios de aquel entonces y todavía amiga. Todavía nos quedan temas para el diálogo. No hablamos del pasado, aunque también. Hacemos balance de nuestras vidas. ¡Cuánto hemos cambiado! A pesar de todo, nos reconocemos.