Maruja Torres y el feminismo

Había leído a Maruja Torres en sus columnas y reportajes de los periódicos y de los suplementos semanales, pero el otro día acudí a una tienda de intercambio de libros y por un precio irrisorio me cogí un par de libros de esta autora. La actualidad de los temas es tal que no he podido menos que transcribir algunas de sus reflexiones acerca de la política, el feminismo, la economía, la sociedad.
Hoy comienzo una serie de extractos, sacado de su libro:

TORRES, Maruja (2002) (1ª edición 1999) : Mujer en guerra. Más masters da la vida. Barcelona. Ediciones RBA Colecciones.

“He conocido a bastantes secretarias, y aunque la mayoría se desenvuelven bien al margen de las obligaciones, las hay que han envejecido y se han agriado a la sombra de jefes insaciables que saben sacar partido de esa cualidad innata, inoculada sin piedad en la mujer a lo largo de generaciones, que responde al repugnante nombre de abnegación. Sé de qué estoy hablando, porque he sentido muchas veces la llamada de esa bestia interior que te quiere indispensable y solicita para el hombre (pareja, superior jerárquico, hijo: o las tres cosas a la vez). Y el hombre, que aprendió a ser exigente en los pechos de su madre, siempre pedirá más, salvo que seamos capaces de romper el malentendido.
Si al factor abnegado tipo no puede arreglárselas sin mi le añadimos el engañoso complemento moderno me mato durante el día por él, luego me realizo, comprenderemos cuan fácil resulta para una mujer competente, que carece de una parcela específica para desarrollarse como ser humano, caer el el hechizo del jefe… “(p.54)

Innovación y defensa de la escuela Pública

La innovación como calidad de la educación. -

En primer lugar, Gracias. Porque casi nunca he hablado en público de innovación a pesar de tener 104 entradas con e l tag innovación en mi blog.

En segundo lugar, Felicitar y animar a seguir a los premiados:
- Carmen Andreu Gisbert, IES Miguel Catalán - Zaragoza
- Delia Elías Tesan, CEIP Parque Europa –Utebo (Zaragoza)
- Pilar Latorre Ventura, CEIP Puerta Sancho- Zaragoza
- Centros:  IES Ramón y Cajal de Huesca, IES Río Jiloca de Calamocha, IES Miguel Servet y Valdespartera de Zaragoza

En tercer lugar, un homenaje a Manuel López del que recogí estas máximas para la innovación docente:
a) Hay que acercar la política de la innovación al profesorado, es decir, programas de Formación en Centros y Departamentos.
b) Hay que inducir el trabajo docente en equipo
c) A pesar de algunos fracasos en los sistemas de evaluación de la docencia, ésta es ineludiblemente necesaria.
En cuanto al título, he encontrado un post que se titula “Calidad e Innovación” pero también he encontrado el rimbombante título de una conferencia non nata.
"Respuestas interdisciplinares al currículum ante las necesidades complejas de la sociedad del conocimiento."
También podríamos haberlo titulado con la frase del profesor argentino Luckesi que figuro en mi proyecto docente:
"No se puede hacer educación sin 'pasión'. Actuar en educación como un burócrata es hacer el juego a decisiones ajenas…”

Cuando en el año 2001 tuve que empezar a dar una asignatura de la licenciatura de Psicopedagogía titulada Diseño, Desarrollo e Innovación del Curriculum, no pensé que se pudiera teorizar y hablar tanto sobre Innovación. Porque la palabra innovación la conocía desde el año 1982 cuando junto a Pilar Morterero y Grassa Toro obtuve una beca de innovación con el proyecto titulado:
Aprender a enseñar comunicando y comunicar enseñando a aprender. Aprendizaje interdisciplinar con el uso del video.

La innovación no era el video, nunca lo material es lo innovador, sino la propuesta metodológica: interdisciplinar, activa, con el protagonismo de los aprendices en todo el proceso.

La asignatura me permitió reflexionar sobre los procesos de innovación a la vez que seguía con la práctica en la innovación.

En mi blog, el tag innovación tiene XXX entradas, algunas incluso relatan experiencias innovadoras, otras reflexionan sobre la innovación.

Porque la innovación surge de la necesidad: la necesidad de resolver problemas sobrevenidos (estudiante sorda) o bien de resolver de forma más eficiente las prácticas cotidianas (la guía docente, el blog, la colaboración con estudiantes de ingeniería)

Como dice Fullan (1991), “Por eso, aunque lo más llamativo de un cambio sean los materiales elaborados para el mismo, éstos tendrán poca efectividad si no se produce un cambio en las creencias y concepciones de quienes deben implementarlo y en los enfoques de enseñanza”. (GARCIA P., p.147)

Pero vayamos a lo didáctico, para ayudar a mejorar a todas las personas: a las premiadas y a las no premiadas.
Una innovación tiene 5 parámetros para valorar su viabilidad. Si la balanza se inclina en todos los casos por el lado negativo, deberemos rediseñar nuestro planteamiento para conseguir que al menos dos o tres aspectos vayan por el lado bueno.
COMUNICABILIDAD
COMPLEJIDAD
DIVISIBILIDAD
COMPATIBILIDAD
BENEFICIO PERSONAL

Otra cuestión necesaria es la de individualidad / grupal
SI bien siempre son necesario el liderazgo, personas que “tiren del carro”; es mucho mejor si la tarea es compartida, si todas las personas intervinientes: profesorado, alumnado, padres y madres, administración, personal no docente; la “tribu” como si dice ahora reman en la misma dirección.

Porque son factores, actores que favorecen la innovación, como hay otros que la dificultan, (¡qué voy a contar a vosotros y vosotras!)

Necesitamos ideas
Entusiasmo, ilusión por mejorar
Responsabilidad y sentido de la realidad
Apoyo de alguna autoridad desde la dirección del Centro hasta la Consejería de Educación
Apoyo y participación de otros colegas
Complicidad de madres, padres y los propios estudiantes.

Ahora tengo que marcharme a ser jurado en un concurso en el que proponen a los centros participar en un concurso creativo con temática sobre valores, cada año una diferente, éste el tema del bullyng. Os invito a participar porque en algunas secciones sólo hay centros privados, concertados o no. Y os aseguro que estas actividades sirven para favorecer la innovación y la defensa de la escuela pública.
Ánimo y a por todas.

La publicidad española en la época franquista

En Italia, al final de la Enseñanza Media (aproximadamente la E.S.O. Española)  el alumnado debe hacer una tesina con una defensa incluida para en torno a una misma temática incluir la mayor parte de las asignaturas que han cursado en su último año de Enseñanza Media. Un trabajo interdisciplinar que en España cuesta entender incluso por algunos de los aprendices de profesores.

La estudiante que me pidió ayuda había elegido el tema de la publicidad y el franquismo porque había cursado español y en lengua habían estudiado los diferentes tipos de lenguaje, además de las referencias a la historia con puntos en común con la italiana.

Lo que ahora encuentro son sólo dos referencias a imágenes que les sirvieron para ilustrar aquel trabajo:


http://www.adlatina.com/publicidad/la-publicidad-espa%C3%B1ola-en-la-%C3%A9poca-del-franquismo


Imágenes:

https://www.google.es/search?q=propaganda+en+el+franquismo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiUiafUyanMAhVEqxoKHXtvCo8QsAQIHA&biw=1815&bih=982

Europass: Curriculum Vitae Europeo

Casi tenía olvidado este modelo de currículum, cuando una charla para padres me lo hizo recordar.
Y sólo haré una enumeración de los ámbitos que incluye porque puede servir cómo orientación para padres, madres y profesorado ocupado en la orientación del futuro de las nuevas generaciones.

En primer lugar, foto y demás datos personales para localizar a una persona.

1. Luego, se pasa a la experiencia profesional, colocada inversamente.
2. Formación, es decir, títulos que uno posee: formación académica, pero también profesional.
3. Competencias personales lingüísticas
4. Competencias comunicativas
5. Competencias organizativas y profesionales
6. Competencias digitales: Especificar el nivel (base, intermedio, avanzado) y el contexto en el que fueron adquiridas.
7. Carnet de Conducir
8. Publicaciones
9. Presentaciones
10. Proyectos
11. Referencias
    
12. Conferencias
13. Seminarios
14. Reconocimientos y Premios
15. Pertenencia a Grupos/Asociaciones
16. Menciones
17. Cursos 
18. Certificaciones

Y con este listado al que conviene anexionar todos lo que sea justificable

Albert Camus y el magisterio

Esta carta de Albert Camus, fue leída por la Consejera Pilar Alegría en el marco del día de la Facultad de Educación 2018. Me pareció interesante:

Querido señor Germain:
Esperé a que se apagara un poco el ruido que me ha rodeado todos estos días antes de hablarle de todo corazón. He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero cuando supe la noticia, pensé primero en mi madre y después en usted. Sin usted, la mano afectuosa que tendió al pobre niñito que era yo, sin su enseñanza y ejemplo, nada de esto hubiese sucedido. No es que dé demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y le puedo asegurar que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso continúan siempre vivos en uno de sus pequeños discípulos, que, a pesar de los años, no ha dejado de ser su alumno agradecido.
Le abrazo con todo mi corazón.
Albert Camus.

Podéis encontrar mayor información en:

https://verne.elpais.com/verne/2017/11/13/articulo/1510568133_324739.html

10 años con Manolo López

Antes de que los estertores del fallecimiento de Manolo López desaparezcan me gustaría hacer un recuento de los 10 años en los que lo conocí.
Todo comenzó en una campaña electoral en 2008 frente a Rafa Navarro. Yo era el jefe de campaña y desde hacía menos de un año que mantenía un blog. En la segunda campaña electoral, en 2012, en la de la repetición, yo era Decano de la Facultad de Educación y no pude ser, PECATO!!!, el responsable de campaña.
He aquí algunos enlaces interesantes de esos procesos:
LA CAMPAÑA:
http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2008/04/candidato-manuel-lpez.html

http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2008/04/una-campaa-electoral.html

http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2008/05/innovacin-docente-y-nuevo-rector.html

http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2008/04/final-de-campaa.html

http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2008/04/por-tercera-vez.html


2ª campaña:
http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2012/02/comienza-la-campana-electoral.html

En esta segunda entrada, hay otros enlaces a interesantes reflexiones.

Aprendiendo palabras

El otro día, pensando en personas un poco desordenadas, encontré la palabra justa:

disposofobia. No está en el RAE, pero sí en la Wikipedia

Otra palabra es la sororidad que se refiere a la solidaridad entre mujeres en una sociedad patriarcal, pero para mejor comprensión, pinchad en el enlace.

Como en el caso anterior, tampoco aparece en el diccionario de la R.A.E.

Siempre en MI recuerdo: Rector, Amigo, Maestro.

Sin llegar la primavera, en una fría tarde dominical, te has marchado. Hasta siempre Rector, Amigo, Maestro, no sabría decir en qué orden.

Yo conocía de oídas a Manolo López desde los tiempos del rector Vicente Camarena (años 80), pero la campaña electoral a rector de 2008 y el acuerdo entre mi grupo, Colectivo de Profesores, y el de Manolo, Renovación, o el destino y mi fortuna hicieron que me convirtiera en su Jefe de Campaña.

Todavía recuerdo el primer encuentro en la cafetería “Las Menades” una mañana de sábado donde nos tuvimos que reconocer por nuestro aspecto fuera de lugar y de día. Y allí empezaron quince días de campaña que iniciamos como perdedores y terminamos ganando con un porcentaje mayor del esperado.

Esas dos semanas sirvieron para que yo aprendiera de Universidad, de Política, de la Vida.  Sirvieron para forjar una amistad y un cariño que nos ha seguido hasta el día de nuestro último encuentro: el aperitivo solidario de Navidad.

Siendo Rector y yo Decano, busque su consejo en las ocasiones difíciles porque sabía de su “visión”, la intuitiva obvio, de la "otra"siempre el mismo hizo chanza de su característica.  A propósito, una anécdota y una consideración de la campaña electoral de 2008:

Dani García Nieto le hizo una viñeta sobre su vista. En los primeras días de campaña, yo no sabía muy bien como gestionar esta característica de Manolo por lo que propuse no difundir la viñeta. A lo que Manolo, dijo que había que hacerlo. Su falta de visión física, la resolvía con una capacidad de memoria, entre otras competencias y una intuición especial para captar el clima, el ambiente de una reunión.

Aquella campaña y esa “característica”  tenía un aspecto negativo y otro positivo: No le podía pasar notas cuando estaba interviniendo en un meeting, pero a cambio tampoco había que prepararle ningún discurso porque aunque tuviera notas a letra grande, casi nunca lo seguía.

Son muchos los recuerdos desde entonces, una década en la que nuestra relación institucional fue muy próxima, cariñosa. Al finalizar algunos actos en los que ambos interveníamos, se acercaban algunas personas para decirme: “se nota que el rector te quiere y aprecia”. Y así lo he sentido.

Su muerte, me hace recordar la de otros compañeros fallecidos estando en servicio como él: Tomás Pollán, José Luis Alonso, Amparo Sánchez, Jacinto Montenegro.

Siempre en MI recuerdo. A los que ya somos del club de huérfanos, nos dejas más huérfanos todavía y mañana, es el día del Padre.

Un abrazo a Merche, a tus hijos  y nietos.

Decalogo para padres y madres

Del libro de Alberto Pellai, "Tutto troppo presto" (es decir, todo demasiado temprano) La educación sexual de nuestros hijos en la era Internet. De la editorial DeAGOSTINI . Y que como puede deducirse del título está escrito en Italiano.

Un apéndice final ofrece un decálogo:

1. Sed razonables. "El cerebro de los adolescentes es propenso a buscar el placer y la excitación".
2. Sed prevenidos: Mejor antes que después.
3. Hacer educación afectiva y sexual desde pequeños.
   
4. Buscad ayuda en libros y películas.
5. Hablad de todo con los hijos.
6. El cuerpo no es todo. Aunque la sociedad actual y los medios se centran en él, es necesario aprender a mirar con espíritu crítico y no centrarse sólo en las apariencias.
7. Fijad reglas pactadas para el uso de la tecnología
8. Aliaros con los otros adultos de vuestro entorno.
9. NO perder tiempo o hacer como si no pasara nada.
10. Dad ejemplo.

IX Premio Facultad de Educación

De  Fernando Yarza, flamante IX Premio Facultad de Educación.

Buenos días,

Os confieso que cuando me comunicó el decano de la Facultad de Educación que me habían concedido este premio, mi primera sensación fue de incredulidad; de ahí pasé a la alegría desbordante y, finalmente – y eso es lo que siento ahora mismo- de orgullo.

Orgullo de recibir el premio de la Facultad de Educación en nombre de todos los maestros, profesores de primaria,  y profesores de secundaria de los centros docentes de Aragón que han dedicado, dedican, o van a dedicar su vida a esta profesión tan exigente y comprometida con nuestra sociedad, con nuestro mundo. Algunos de ellos me acompañan hoy (gracias!) y sé que a muchos les hubiera gustado asistir para celebrar conmigo, pero su lógica dedicación al aula se lo ha impedido. ¡Este premio es de todos vosotros!

Siempre he soñado con una escuela pública de la que todos pudiésemos sentirnos orgullosos: cuidada, de prestigio, comprometida, solidaria, con las mejores instalaciones, con los mejores proyectos educativos; una escuela en la que hubiese espacios y tiempos para poder desarrollar proyectos colaborativos con los alumnos, las familias y la comunidad.

Siempre he sido consciente de que la tarea que se nos encomienda es muy exigente // y que necesitamos del apoyo de todos. La responsabilidad de educar ES TAREA DE TODA LA SOCIEDAD. Cada oportunidad que perdemos de formarnos, de organizarnos, tal vez no la volvamos a tener… O habrá que hacer un esfuerzo mucho mayor para dar con ella de nuevo.

Siempre he creído que el maestro tiene que ser inconformista, rebelde, luchador, inquieto, curioso, honesto, generoso, comprensivo, pasional, riguroso con su profesión y flexible en el día a día.

Nada de esto se ha diluido con el paso de los años: ni los sueños, ni la consciencia de la complejidad de la tarea, ni mi idea del docente que me gustaría ser… si acaso se ha acrecentado.

Quizá por eso, hace ya unos cuantos años (tengo muy nítido el punto de partida, en aquella reunión como director del CPR de La Almunia que tuve con José María Pemán, profesor, entonces, del IES Cabañas de La Almunia y presidente de la Asociación Florián Rey, en septiembre de 2003) fui consciente que el cine en el aula y hecho desde el aula podía ser una herramienta poderosa.

Una herramienta poderosa para implicar a la comunidad educativa en un proyecto común: padres, profesores, alumnos, personal no docente, instituciones. Una forma inmejorable de reflexionar sobre temas de interés y que precisan de nuestra atención. Una opción óptima de visibilizar nuestros centros, de dejar las paredes de la escuela y salir y compartir con centros y alumnos de nuestro país y de otras partes del mundo. Porque del cine surgen proyectos motivadores para la escuela, que permiten inmortalizar trabajos que formarán parte de la historia de nuestros centros.

Como decía Antonio Banderas el pasado año en San Sebastián, yo también creo que  “el cine tiene un alma propia, rebelde, vivible, que reclama su propia autonomía. Un alma que no pertenece a nadie y puede ser usada por todos aquellos que simplemente tengan algo que decir”.

Espero que después de treinta y siete años de docencia, los últimos dieciséis conectados intensamente al cine escolar, mi trabajo haya sido útil a alguien.

Útil, quizás, a algún joven que en algún lugar decidió correr tras un sueño.

Útil a alguien a quien le arranqué una sonrisa.

Útil a quien mirando la pantalla creyó, con razón, compartir un sentimiento conmigo.

Gracias por concederme este premio;

gracias por reconocer la labor del docente;

gracias por acompañarme (en presencia o en sentimiento) hoy.

Y gracias a todos los que de una u otra forma me habéis acompañado en toda mi carrera. Os aseguro que nada hubiera sido igual sin vosotros.

¡GRACIAS!