Netgeneration y rendimiento académico

Mamá: Hijo mio porque no te esfuerzas un poco más y sacas un poco más de notas. Tú puedes!
Hijo: - Mamá sabes cuál es la diferencia entre un 8 y 6
Mamá: :-(
Hijo: - Que con el 6 se vive mejor.

Evaluación, exámenes, vuelta a empezar.

1º de septiembre. Examen. Llevo 30 años intentando explicar la diferencia entre medir y evaluar, evaluar y calificar. Todos estos términos forman parte del mismo proceso pero son cosas distintas porque su finalidad es distinta.
La evaluación con su correlato de las calificaciones condiciona el devenir el escolar, incluso el devenir social (Informe PISA, fracaso escolar, ...). Con las exámenes de septiembre se retoma el curso, las calles se llenan de niños y autobuses y se diluye el sosiego veraniego de la urbe.
Los estudiantes organizan su vida, sus estudios en función de cómo será el examen: "tipo test", prueba abierta, uno o más exámenes, profesor duro, blando, o loco extravagante.

No obstante, de un tiempo a esta parte, las pruebas puntuales, los exámenes, no son exclusivas para emitir la evaluación. La necesidad de valorar competencias, habilidades intelectuales y actitudes, más allá del simple recuerdo de informaciones obliga a utilizar otros tipos de pruebas y actividades: trabajo en grupo, participación en debates, asistencia a conferencias, visitas, elaboración de informes, realización de prácticas, etc.

La evaluación aparece en España en torno al 1971, con la Ley General de Educación de Villar Palasí, anteriormente sólo se hablaba de exámenes para ejercer la función selectiva que desde siempre tiene asignada el sistema escolar. A veces, se trata de edulcorar con la idea de que promueve la igualdad de oportunidades y por eso se habla de evaluación formativa como instrumento de ayuda para el proceso formativo del individuo.

Actualmente, la evaluación se asocia con la necesidad de ofertar un servicio de CALIDAD, una enseñanza, una educación de calidad. Por eso, los elementos a evaluar no sólo es el rendimiento del alumno (que sigue constituyendo un excelente indicador del funcionamiento del sistema); sino también se evalúan los centros, el profesorado, las infraestructuras, etc.

De la evaluación, escribí un libro hace casi 20 años, "Apuntes de evaluación", y en él señalaba la inflación de determinativos del substantivo evaluación: formativa, sumativa, continua, inicial, final, diagnóstica, integral, integradora, interna, externa, criterial, normativa, personalizada, ...

Me parece que quizás es demasiado académica esta entrada y lo que pretendo es vuestra participación para poder contestar en los próximos días; por eso, lanzo una pregunta- reflexión: ¿cómo fué vuestra experiencia de exámenes en septiembre? A mi sólo me mandaron una vez y fue por un error administrativo que el profesor de Filosofía no tuvo tiempo de subsanar.

Hasta mañana. Espero vuestros comentarios.

Instrucciones para segundo curso

El 1 de septiembre de 2008 comienza el segundo curso académico del blog. Y he pensado en cambiar un poco la dinámica para conseguir el resultado más interesante del primer curso: la interactividad.

La dinámica podría ser la siguiente: cada lunes introduciré una entrada de un tema que iré desarrollando a lo largo de la semana, aprovechando y contestando a vuestros comentarios y a los ideas que me vayan surgiendo.

Los temas serán fundamentalmente los que han ocupado los tags de este primer curso, sin olvidar los temas emergentes de actualidad.

Estos son los temas que tengo preparados para los dos primeros meses, pero se aceptan sugerencias.
1) Evaluación y exámenes
2) Los curricula universitarios
3) Congreso Nacional de Pedagogía
4) Estrategias de Inicio de Curso
5) Educación Permanente
6) Innovación Educativa
7) Interdisciplinariedad
8) Enseñar o Aprender
9) ...

A quienes ya estais de vuelta de vacaciones, un saludo cariñoso.

Cerrado por vacaciones

Estimado amigo o amiga:
Si has llegado a este blog porque no tienes otra cosa que hacer este verano, te recomiendo que en la parte izquierda veas las categorías, tags o temas que he tratado en este año. Quizás encuentres algo de tú interés. Si escribes algún comentario, mandame un mensaje a egarcia@unizar.es.
Como ves estoy perezoso y ni yo mismo pienso entrar a mirar el blog, pero el buzón se mira todos los días cuando vamos a comer.

Curriculum, Religión y Política

Por si alguien dudaba de mi afirmación de que las cuestiones curriculares son cuestiones políticas, véase esta noticia:

Una asignatura científica para bachilleres enoja a la Iglesia ( El Periódico de Aragón - 03/06/2008 )

Ah! Leed los comentarios que también son muy clarificadores de la opinión de la gente que lee el periódico.
Gracias realidad por aportarme temas para mi blog!


Blogs público o privado

Comentando con un colega que yo escribía un blog y el carácter de lo que escribía, me recordó la doble acepción de la palabra diario:

1) Periódico que se publica todos los días
2) Cuaderno en el que los adolescentes escriben las vivencias de cada día.

El primero es público, se escribe para que el mayor número de personas lo lea; el segundo es privado, se escribe para releerlo y para darlo a conocer a nuestros próximos.

Pues bien, el blog es público y por tanto accesible a todo el mundo. En la didáctica es muy difícil no implicarse: la didáctica sin pasión no existe. Por eso, cuando aparece algún atisbo muy personal y privado conviene distanciarse, escribir cómo si la experiencia fuera de otro.

Parálisis creativa

Desde que comenzaron las fechas de exámenes y este año han comenzado a finales de mayo, apenas ha habido comentarios en el blog. Por autoestima, señalaré esta causa como la principal.
La evaluación debería formar parte del proceso de aprendizaje y ser otro elemento que permite aumentar la formación.

Los exámenes, como casi exclusivo herramienta de evaluación, podrían ser una actividad para que el estudiante señalase lo que ha aprendido, para que reflexionase dónde ha ubicado los nuevos saberes en su estructura cognitiva.

Lejos de la realidad. Por eso mis exámenes generan tanto desconcierto entre los estudiantes que no me conocen, a pesar de que les enseño ejemplos, les digo las preguntas que voy a poner, etc.

Habitualmente, los exámenes son situaciones en las que el estudiante repite, vomita, lo que ha dicho el profesor ha dicho. Aunque los profesores digamos que no son memorísticos, a veces las preguntas se parecen mucho a lo que pone en los epigrafes de los apuntes o el estudiante lo asocia con ellos.

Deviance y education

Hoy lectura de la tesis de Alfredo Berbegal, directores Fernando Sabirón y Patrick Boumarck (etnografos).

"Deviance y educación: El acompañamiento de menores visto desde el interior"

es un estudio de para qué sirve la etnografía y establecer las competencias que deben poseer los profesionales que trabajan con menores.

A pesar de las tres horas que ha durado, aunque refrigerados, es interesante la reflexión sobre las realidades educativas aunque en ocasiones nos elevamos a las alturas donde sólo vuelan las gaviotas.

Desde lo alto, la realidad se ve muy bien y muy clara pero los protagonistas (objetos -sujetos de nuestras investigaciones) no nos pueden oír.

Balance

Estamos llegando a la fecha en que inicié este blog. El año pasado como apenas había empezado, escribí durante todo el verano, pero este año nos daremos vacaciones del 1 de julio al 31 de agosto, como los maestros de antes.
Como balance, transcribo parte de la conversación que mantuve en el chat que hicimos el 12 de febrero algunos de los participantes en este blog. Espero que algún "perdido" vuelva a escribir sus comentarios.

- Pero ahora ya sabes al menos cómo me llamo, aunque en el blog seguiré siendo Alumnator.

- El mayor mérito que tiene tu blog es que aporta cada día un tema. Eso es increíble.

enriquegarcia13 dice:

Pensaba lo interesante que podría ser que personas como tú contases la experiencia de su trabajo, de su vida.

También sé que habrá que cambiar el formato más adelante.

En cualquier caso, el blog sin los comentaristas no habría tirado adelante.

Claro. Ojalá pudiera tener más tiempo para dedicar a los comentarios.

- Te confieso que la mayoría de las veces los escribo mientras me tomo un café en mi despacho.

Pensaba que tu eras como un personaje creado por mí. Como en ese programa de Pepe Navarro (el Missisipi) donde creaba personajes con actores o como hace Buenafuente.

Alumnator es realmente un personaje que has creado tú

Yo aprovecho la noche. Y me aprovecho de lo que escucho.

- Ja, ja... Buena idea...

Y es una fórmula que se acomoda a mi forma de ser: breve y a otra cosa.

El comentario de 1 hora = 1 euro fue una noticia que oía en el coche mientras llevaba a mi hijo al colegio. Me pareció interesante y fíjate la cantidad de comentarios que generó.

Robando ideas

Como últimamente estoy un poco falto de ideas, me dedico a leer que es la mejor fuente de inspiración. Desde que soy "blogero", encuentro interesantes los comentarios y de los comentarios a las noticias de prensa procede este texto. Gracias, Maño!

Lo que hace "grande" a una ciudad, no son ni el numero de habitantes, ni el metro, ni el tranvia, ni las cercanias.
Son el poder económico, capacidad de influencia, liderazgo regional-nacional e internacional, capacidad de gestión de sus administraciones, suficiencia financiera en sus arcas públicas, políticas sociales, educativas, red sanitaria, calidad de vida, limpieza, educación cívica, etc..... En todo esto estamos a años luz de otras ciudades mucho más pequeñas ( Pamplona, Santander, A Coruña, Salamanca, Caceres, etc...), y por cierto, sin metro, cercanias ni Expos de "campanillas".