Aniversario de reivindicación

Un año después, nuestro sentimiento ha cambiado porque como decía el otro día en el Claustro:

“Queridos Reyes Magos,  hace veinte años que pido un edificio digno para lo que simboliza la educación, para el desarrollo de la comunidad aragonesa, pero quizás no me porto bien o no conocéis toda la historia de ese edificio donde llevo trabajando más de la mitad de mi vida”. Perdón, equivoque el archivo y ésta es mi intervención ante el Claustro en 2003, hace una década. Mis palabras solo son de agradecimiento personal y de la comunidad a la que represento.Hace un año las obras del edificio de la Facultad de Educación estaban paralizadas y no existía previsión de su finalización, por eso agradezco a todos los que han permitido la conclusión del edificio: al Consejo Dirección, Consejo Gobierno, Gobierno de Aragón.Nos falta el equipamiento pero el edificio donde alojarlos, lo tenemos. Un edificio no solo inmueble sino lugar de encuentro, de referencia de los profesionales que se alojan en ellos para estudiar, para aprenderAhora, el magisterio, el profesorado, piedra angular del desarrollo de la educación, tiene un lugar de referencia en la Universidad. Por primera vez, Los estudios de Educación cuentan con un edificio propio porque el actual, - como saben los que nos han visitado -, es compartido al 50%  con un centro de educación infantil y primaria Se trata de un edificio de la Universidad de Zaragoza, de la sociedad aragonesa y por tanto, el uso prioritario es para la Facultad de Educación, pero no significa ignorancia a que somos gestores de una propiedad de la sociedad aragonesa. Nos hacemos cargo del encargo. Como ha señalado el Rector, ya que estamos en coordinacion con el consejo de Direccion, aprovecharamos todo lo aprovechable que puedan ofrecernos no solo desde otros Centros sino también de otros agentes que deseen implicarse.
 Finalizo repitiendo gracias a todos: personas, órganos e instituciones;  que con sus decisiones y acciones han permitido llegar a este momento 

Selección del profesorado

El anuncio del Ministro Wert que hay que cambiar la selección de profesorado, me ha recordado la ancestral separación entre formación inicial y formación permanente.

Iba a denominar así la entrada de hoy, cuando he encontrado que ya había una entrada con este título en el blog.

Que el profesorado es una de las claves del éxito, de la calidad de la enseñanza es indudable. Pero señalar que hay que modificar del proceso de selección como si fuera la causa de los malos resultados en P.I.S.A., olvidando la difamación que se ha hecho del profesorado y del magisterio, no sabría cómo calificarlo.

Lo curioso es que el Ministro aparece con una idea que el jefe de la oposición, sr. Rubalcaba, anunciaba cuando todavía estaba en el Gobierno: la de realizar un proceso de selección como el MIR de los médicos.

Para la preparación de la prueba, quizás los aires privatizadores del partido conservador pueden tener su "agosto" porque con la excusa de que las universidades no forman correctamente y por otra parte, descuidando la coordinación de la formación inicial con las necesidades del sistema educativo, se indicará que los egresados de los Grados de Maestros no tienen suficiente preparación para poder acudir a ese PIR, que deberá realizar prácticas en centros de trabajos (públicos o concertados) a coste cero para sus emolumentos.

Se privatiza todo: la enseñanza, la universidad, la sanidad, la seguridad, la política, ...

11-12-13

Estos días me pilla con el pie cambiado y aunque las noticias sobre educación no dejan de proliferar; voy a dedicar la entrada de hoy a una de esas cosas intrascendentes

:

Ayer, alguien me señaló que se dará por única ocasión en el milenio, la sucesión cronológica (en España porque los anglosajones lo ordenan de otro modo)  de que será el once del doce del trece, es decir, para los que todavía estéis dormidos: el día 11 del mes 12 del año 13.

Ya en los inicios de este blog, jugué con la cábala del siete del siete del siete, pero de eso hace más de seis años.

Mañana intento escribir de la última ocurrencia de Wert: la selección del profesorado. No hemos terminado de estudiar los datos del último informe PISA y ya estamos con otra. ¡Somos incorregibles!

Pensamiento Positivo Aragonés

Me ha encantado ver este vídeo.

Sin tópicos a pesar del último acorde de jota.

Con una propuesta positiva sin triunfalismos y ... vedlo son cuatro minutos.

Educación musical

 ¿Cree que en España está afectando la crisis al panorama musical?

Terrible, es terrible lo que está pasando en España. La situación es desastrosa, pero no solamente por la crisis. Tiene mucho que ver también con la falta de educación musical. Si hubiese -y no sólo en España, sino en toda Europa, pero en España es especialmente preocupante- un aprendizaje de la música desde el colegio, igual que se estudia literatura y biología... Es muy necesario cambiar la forma de entender la educación musical. No se puede pretender tener orquestas y óperas sin dar al público una educación para escuchar esa música. Sería además una forma a largo plazo de aliviar la financiación.

Encuentro esta declaración en una entrevista a Daniel Barenboim d y me reconforta coincidir  con un  artista de su categoría. 

Yo, que soy un analfabeto musical, que no estoy abonado como otros compañeros a escuchar música clásica, que no me educaron musicalmente, que la Música fue una asignatura "maría" en mi currículum; considero que la situación actual y la propuesta por la LOMCE es un auténtico desastre y un robo para las generaciones futuras.  

No sólo las endeudamos sino que no invertimos en ellas.

¿Por qué el sistema educativo finlandés es el mejor?

--> Tomado de este sitio:
http://www.unitedexplanations.org/2012/11/26/las-claves-del-sistema-educativo-en-finlandia/

1.- El profesor

• Ser profesor de escuela es una de las profesiones de mayor prestigio en Finlandia.
• Para ser profesor hace falta estudiar una carrera de 3 años más 2 años de máster.
• Sólo un 10% de los aspirantes consigue entrar en la carrera.
• Para estudiar Magisterio hace falta más de un 9/10 en bachillerato y reválida.
• Se requiere además una gran dosis de sensibilidad social.
• La gente pide consejo al profesor sobre todo tipo de asuntos debido a su alta preparación.

2. El método educativo

• Los niños empiezan a estudiar a la edad de 7 años cuando tienen madurez intelectual.
• Los 2 primeros años de cologio los alumnos van a clase 4-5 horas al día y tienen pocos deberes.
• Hasta 6º de primaria los niños suelen tener en la mayoría de asignaturas el mismo maestro.
• Hasta 5º no hay calificaciones numéricas para no fomentar la competencia ni las comparaciones.
• La relación con el profesor es muy cercana porque no hay más de 20 alumnos por clase.
• No se persigue la memorización sino la curiosidad, la creatividad y la experimentación.
• No se quiere transmitir información sino que es más importante aprender a pensar.
• Los profesores trabajan en grupo, buscan la participación y la retroalimentación de los alumnos.
• El profesor es evaluado y recibe feedback por parte de otros profesores más experimentados.

3. Los centros educativos

• Cada colegio tiene autonomía para organizar su propio programa de estudios.
• La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos.
• El trabajo es integrado en los niveles del sistema educativo (primaria, secundaria y universidad).

4. Cultura educativa

• En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana.
• Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo.
• Los padres creen que son los responsables de la educación de sus hijos por delante de la escuela.

5. La política educativa

• El gasto en educación en Finlandia fue del 6,8% del PIB en 2009 (5% en España).
• La enseñanza obligatoria es gratuita desde el material escolar hasta el transporte.
• En Finlandia existe estabilidad en el sistema educativo debido al consenso político existente.
• El sistema social dota de numerosas ayudas para la concilación familiar y laboral.

Ya tenemos PISA 2012

El informe PISA comienza a levantar más expectativa que los Presupuestos Generales del Estado.
Ayer a las 11 horas, se retrasmitió en directo su presentación.
Sucesivamente el MEC, o como se llame ahora, comenzó a subir pdf y tablas excel de la versión original, del informe español, de las versiones íntegras, de las versiones digest.

Los medios de comunicación se lanzaron a opinar y ofrecer reportajes, los políticos a encontrar datos que les permitieran justificar sus políticas, sus actuaciones y sus decisiones pasadas o futuras. Yo empiezo a leer y analizar los gráficos, a interpretar y me maravillo de la inmediatez que los de la P : periodístas y políticos, ofrecen sus reflexiones.

Yo también caigo en la trampa y digo que no deben ser muy distintos a los de 2009, pero eso en términos generales porque si analizamos todos y cada uno de los datos que se nos ofrecen, aparecen datos inexplicables o no muy sencillos de entender dada la complejidad de factores que intervienen en la prueba y los diferentes contextos que se incluyen.

Ofrezco las URL de los informes y algunas de las noticias de los periódicos:

Página del ministerio

Informe internacional

El País

El Mundo

Curiosamente no aparece en primera línea en la edición digital y señala que más recursos económicos no mejoran la educación, con fotografía de la segunda mayor fortuna patrimonial de altos cargos o secretaria de Estado de Educación.

El Periódico de Aragón

Heraldo de Aragón

Los periódicos locales señalan de modo un tanto triunfalista que somos mejor que la OCDE en matemáticas; aunque omiten que esta diferencia no es significativa como se señala en el propio informe.

La esencia de la humanidad

Dicen que el ser humano se caracteriza por su sociabilidad, por su capacidad de sonreir, de expresar sentimientos con sus palabras, con sus gestos, pero últimamente toda la socialización pasa por las redes sociales.

Como las imágenes de reuniones de amigos, todos agarrados a la pantalla del móvil, ya las habéis visto suficientemente, creo que el protagonismo de esta entrada será para la palabra.

Aprovecho para poner un enlace a la presentación en directo del informe PISA 2012:

http://www.en-directo.com/mecd/PISA2012/

Lo que uno no tiene que saber

Daniel Innerarity ante la pregunta, “Es posible la creatividad personal en el entorno digital”

Responde:

Internet, lo que hace es abrumarnos con una cantidad de información fácil e inmediata. Entonces, en ese entorno, ya no representa ningún valor añadido presumir de que uno tiene toda la información sobre un tema porque eso lo tiene cualquiera, sino más bien lo contrario. Saber lo que uno no tiene que saber es lo más difícil de la sociedad del conocimiento y de la información, porque lo difícil es buscar y para saber lo que uno debería buscar hace falta formación, criterio y creatividad. Esa es una de las paradojas del mundo digital.

Se puede decir de otras maneras, pero no tan directo y conciso.

Artículo completo:

Daniel Innerarity: "El valor añadido hoy es saber lo que uno no tiene que saber" ( El Periódico de Aragón - 21/11/2013 )

Educación emocional

En la película que hemos visto en la escuela, Óscar, el protagonista, se enfrenta a una experiencia dramática que altera su vida: la muerte de su padre, su único punto de referencia.

Para poder superar este trauma, tiene la necesidad de conservar para siempre el recuerdo de su padre.

El recuerdo de las personas que queremos y los momentos pasados junto a ellos es algo maravilloso que nos consuela y que nos ayuda para afrontar incluso los momentos difíciles.

Yo tengo una familia un poco diseminada por el mundo y, por tanto, tengo personas a las que quiero y que sólo veo de vez en cuando.

Uno de estos familiares es mi hermano Javier que vive en España. Es mucho más mayor que yo, pero cuando voy a verlo, me gusta hacer cosas con él.

Tenemos varios intereses en común, uno de ellos son los deportes: el fútbol y el ciclismo.

No olvidaré jamás aquella vez que me ha llevado a ver el partido de fútbol con él.

Estaba muy emocionado porque era la primera vez que entraba en un verdadero campo de fútbol y no me parecía cierto de ser uno de aquellos “puntos” que veía siempre en la televisión.

Javier me proporcionó bufanda, gorro y camiseta, de auténtico aficionado, y me he coinvolto (implicado) con los demás tifosos, tapándome las orejas cuando había muchas palabrotas.

Hemos gritado, insultado, pitado, sufrido juntos durante noventa minutos y cuando al final, nuestro equipo ha vencido por poquísimo,  sus amigos me han proclamado “talismán oficial”.

Ha pasado mucho tiempo, pero aquella experiencia está muy viva en mí, porque me ha hecho sentir el cariño de mi hermano. De vez en cuando, lo comentamos con placer.

El recuerdo de esta experiencia  de estar juntos me ayuda cuando me siento un poco solo y me hace sentirme cerca a él, ya que sólo puedo verlo virtualmente via Skype.

A.O.G.

, 11 años