Biocombustibles, hambre y fiesta

Estas vacaciones veía un documental referente a los peligros que supone el utilizar "alimentos" para obtener energía. Genéricamente eso que se llaman biocombustibles. Básicamente, supone que dedicamos alimentos para crear energía para el trasporte o la producción; a cambio, detraemos esos alimentos del mercado de la alimentación con la consiguiente subida de precios, con la consiguiente desnutrición de determinadas poblaciones.

Pues bien, llego a España a finales del mes de agosto y me encuentro que aquí no es que empleemos el alimento para generar energía, sino que lo tiramos alimentos en unos "juegos del hambre" no cruentos para nosotros pero que deben ser algo cruentos para quienes no tienen para comer y ven como se tiran tomates (algunos con regocijo internacional), vino o lo que tradición mande. Manda güevos!!!

¿Dónde está el timbre para solicitar la bajada?

Universidades privadas vs Universidades públicas

El Partido Popular, la troika o el capitalismo del siglo XXI han decidido que la Formación es un gran negocio. Y para hacer negocio en la formación superior se hace necesario dos cosas:

a) descapitalizar la Universidad Pública
b) facilitar la creación de universidades privadas

Las Universidades Públicas deben atenerse a las reglas públicas de contratación del profesorado y de gasto que le vienen impuestas en el Boletín Oficial del Estado y (nótese que no pongo la disyuntiva o) de la Comunidad Autónoma.

Las Universidades Privadas siguen las reglas del mercado. Si un profesor no funcionan lo echan a la calle sin indemnización (en la Pública debemos iniciar un largo y tedioso proceso en el que el "sinvergüenza", el "incompetente",  tiene a su favor la ley, los sindicatos y si cometes el mínimo error formal, a la judicatura.

Las Universidades Públicas valoramos nuestros títulos y el estudiante o el alumno no es un cliente.

Las Universidades Privadas basan su existencia en facilitar la comida a sus clientes. Son el macdonalds de la formación.

Las Universidades Públicas atraviesan un proceloso camino para poder ofertar nuevas titulaciones. Incluso la ANECA (Agencia Nacional de la Calidad) pone más trabas que a las universidades privadas.

Las Universidades Privadas no necesitan comisiones democráticas ni varios trámites administrativos para poder ofertar estas titulaciones.

Quizás eso es lo que busca el capitalismo del Siglo XXI, instituciones de formación acríticas y artríticas donde se aprenden procedimientos pero no se cuestiona el por qué de los mismos.

En una novela también se aprende

En verano aprovecho para leer literatura. Elegí el libro de Javier Lahoz porque me atraía que alguien que siempre había visto como un vendedor de libros, también se aventurará a la labor de escribir.

• El título del libro: "Por donde el placer escapa"
• La dedicatoria del autor: " Encantado de compartir contigo esta historia que, espero, te regale momentos divertidos".
• Los antecedentes : Fue finalista en el Premio La Sonrisa Vertical en 2003, para quienes no lo recuerden se trataba de novela erótica.

Pues estos tres aspectos confluían en una novela divertida, sorprendente, singular, ... pero me encontré con una novela singular, que te pone una sonrisa, a veces carcajada por lo sorprendente de la situación, que habla de las relaciones sexuales humanas con naturalidad; pero sobre todo, te pone ante la reflexión de las relaciones de pareja y del paso por la vida desde la emoción.

"Era curioso cómo las personas se aferran a aquellos momentos en los que escuchan aquellas palabras que tarde o temprano acaban siendo depositadas en el oído del que las desea oír; aquellas palabras que, reales o ficticias, pesan como si fueran objetos macizos." (p.41)

"...no tiene ningún sentido anclarse en la seguridad, creer que algo nos pertenece, que nada puede cambiar, porque cada cosa que hacemos, cada lugar que visitamos, cada sensación que experimentamos, nos exige una mirada nueva. Y una mirada nueva siempre supone un nuevo principio..." (p.71)

"En la vida había que tomar decisiones, había que ser valiente y arrepentirse solamente de lo que siempre se había dejado para más tarde y jamás se había retomado. Uno no puede levantarse de la cama con una contradicción permanente, pensaba Raquel con gran agitación, uno no puede plantearse hoy lo contrario que ayer, uno no puede negarse a sí mismo la posibilidad de sentir que se puede ir más allá de lo que las constumbres permiten." (p.145-146)

Al final descubrí que Javier agradecía la disponibilidad de Joaquín Berges, otro escritor de la tierra de mis favoritos, para la presentación del libro.

Sabiduría infantil

Este titular que recogí en Facebook: LOS EDUCADORES NO RECONOCEN QUE LOS TRASTORNOS DE LAATENCIÓN SON UNA RESPUESTA SANA A UNA EDUCACIÓN INSANA, llevó a pensar que mi hijo Alessandro todavía está en el camino de la salvación:

a) Sigue opinando que la escuela en sus diversas manifestaciones es un fastidio, una tortura para el ser humano.

b) Sigue haciéndose preguntas sobre las cosas  y sobre el mundo con las que nos asedia a su madre y a mí (¿No sois profesores?)  Por ejemplo: ¿Cómo hacen para que la miel de romero sea sólo de romero o la de roble sólo de roble o la de castaña sólo de castaña? ¿Quién convence a las abejas para que no se vayan a otra flor a libar?

Hacerse esas preguntas es más interesantes que resolver el enésimo enigma del resultado de una función matemática, por ejemplo,  y no digamos del
análisis gramatical.

Preparándonos a la muerte

Un compañero afirmó que en la vida nos toca vernos en situaciones alternativas como: tener trabajo o estar en paro prolongado, tener éxito en los estudios o no tenerlo, casarnos o no casarnos, tener hijos o no tenerlos, etc. Pero existe una situación que todos afrontamos: la MUERTE y para la que no se nos prepara.

En los últimos tiempos, se nos oculta. Los niños no acuden a los funerales y los tanatorios parecen una terminal de aeropuerto: con sus pantallas informativas, su cuidada señalética, etc.

Yo soy un hipocondríaco redomado y creyente de la información que se trasmite a través del ADN, pero pasados los cincuenta trato de prepararme para la muerte. Tiene que llegar.

Por esa creencia en el ADN y porque los médicos, cuando hago una revisión, siempre preguntan si hay algún caso de cáncer o problemas cardiovasculares en la familia; lanzo la hipótesis de que uno se muere aproximadamente a la edad que lo hizo su progenitor, el del mismo sexo, por aquello de las X y las Y.

Cuando hago esta afirmación ante amigos y conocidos, me indican la "tontería" de la misma, por lo que he empezado a indicar que no se trata de una razón directa: "si mi padre falleció a los 66, yo lo haré a esa misma edad". Como en los accidentes aéreos. para determinar el final, concurren otras variables como: condiciones de vida (diferentes según generaciones, sistema de salud), hábitos (alcohol, alimentación, tabaco, ejercicio físico,...), etc. Supongo que los colegas de matemáticas podrían determinar una ----- con varias variables en la que se señale el peso de cada una de ellas para determinar nuestra fecha de fallecimiento, descartando la posibilidad de una circunstancia accidental.

Público en el blog

Me gusta saber quién me lee y, cuando tengo tiempo, miro las estadísticas que me ofrece blogger.

El día 3 de agosto, el público procedía de:

Alemania	477
Estados Unidos	455
España	361
Rusia	156
México	120
Colombia	101
China	98
Argentina	87
Perú	44
Turquía	42

España era el tercer lugar y cómo podéis comprobar, me gustaría saber quién me consulta en China, Rusia o Turquía. Alemania lo puedo justificar por estudiantes que han emigrado allí, Estados Unidos por la presencia de mis hermanas o de emigrantes latioamericanos que consultan cuestiones de pedagogía.

Curriculum nuevo con Libros de Texto viejos

Esta mañana me levanté con la noticia escuchada en la SER de que algunas comunidades autónomas españolas, seis gobernadas por el PP incluso, autorizaban a que se pusiera en marcha el nuevo currículum de la LOMCE utilizando los libros de texto del curso pasado.

Se presentaba la situación como un auténtico mal y yo pensaba:

• No llevamos medio siglo diciendo que el libro de texto es monopolista, homogeneizador, incluso defendiendo su abolición.

• No hemos dicho que el profesorado debe elaborar sus propios materiales (en la noticia se indicaba como un gran problema que el profesorado debería elaborar los materiales)

• No hemos protestado tanto diciendo no a la LOMCE y ahora que se descafeina (Los constructivistas dirían que se adecua, se asimila, se acomoda a nuestro pensamiento), nos rebelamos.

Claro que la existencia de conexiones entre los grupos de inversión de los medios de comunicación y los editores de libros de texto puede explicar la visión de la noticia.

Lo que hacen los mejores estudiantes universitarios-1

Uno de mis libros de este verano, quizás el único relacionado con el trabajo, sea el de Ken Bain: Lo que hacen los mejores estudiantes de universidad, editado por la Universidad de Valencia; como lo fue el anterior en el que el título se cambiaba el sujeto por el profesorado.

Básicamente, se mantiene que los buenos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje profundo "cuando el estudiante toma el control de su propia educación, vincula lecturas, ideas, debates y lecciones a mil aspectos de la vida, del currículum y del propio desarrollo, es precisamente lo que nos hace apreciar como estudiantes, y también como profesores, que enseñar y aprender en un aula es una actividad compartida, asombrosa y con grandes dosis de creatividad, que tiene que ver con la vida y no tanto con el expediente académico.

Es un libro que al estudiante de universidad le puede ofrecer algunas de las claves para entender que una cosa es aprobar, sacar notables y sobresalientes - y que eso, por supuesto, está bien -, pero que otra distinta es convertir la experiencia en aprender, individualmente y con otros, en un proyecto con sentido, un proyecto presidido por la pasión, la curiosidad y la superación del fracaso, y que es posible que ambas puedan darse al mismo tiempo". (p.13) [Bernardino Salinas, en el prólogo del libro]

Circulación vial y respeto

Llevo mucho tiempo intentando hacer una reflexión sobre la circulación vial, especialmente en lo relativo a la circulación en bicicleta, dada la cantidad de comentarios y normativas que generan la mayor presencia de este tipo de vehículos en nuestras calles y aceras.

Yo soy ciclista y utilizo el servicio bizi de mi ciudad.
Yo soy conductor de vehículos a motor desde los 18 años de edad.
Yo soy peatón que me gusta pasear y que prefiero desplazarme caminando por la ciudad.

Cuando soy peatón voy un tanto despreocupado, pensando en mil ideas, incluidas
las que pondré en este blog.
Cuando soy piloto de una bici (aunque vaya despacio) o de un coche (aunque vaya despacio) pienso en la circulación en el comportamiento de aquel peatón que parece que va a ponerse a cruzar fuera del paso del peatones o de aquel ciclista que parece que no domina muy bien el equilibrio, o en aquel niño que desea zafarse de la mano de su padre o de aquella niña que intenta pasear a su perro mientras este intenta ir a atrapar a una paloma.

Mi máxima en cualquier momento es RESPETO, aunque a veces me fastidia que la Concejal de Movilidad o quien corresponda, dé prioridad a los tiempos de los coches en lugar de a los peatones, o que para atravesar una glorieta los vehículos a motor lo tengan fácil y en línea recta, en cambio, si soy peatón o ciclista debo esperar en tres semáforos y dar una vuelta al ruedo.

Si nos respetásemos, no necesitaríamos de normativas que prohíben o establecer cuáles son vías civilizadas y si hay un metro y medio o ciento cuarenta y tres centímetros.

Si soy un excelente ciclista para hacerme un recorrido en el tiempo record de 10 minutos, también debería ser excelente mi dominio para controlar la bicicleta a "paso d'uomo".

Si soy muy rápido en carretera sinuosa, también lo debería ser para esperar detrás de un ciclista que no puedo superar sin darle un susto o ver el número que aparece en los piñones de la bicicleta.

Desafortunadamente, contemplo muchos ciclistas y muchos automovilistas que no respetan al otro, sea peatón, ciclista o colega automovilista. Ciclistas que invaden las aceras cuando existe un carril bici, ciclistas que van a una velocidad inadecuada (van como locos) en función de la vía, sea carril bici o acera de más de 2 metros,

En fin, que la circulación vial es como la vida misma, los valores de la circulación vial son los mismos que debemos utilizar en nuestra vida diaria.

Interdisciplinariedad-8

Uno de los primeros argumentos de los que trata : Lo que hacen los mejores estudiantes de universidad, de Ken Bain se refiere a la necesidad de no compartimentalizar los aprendizajes en asignaturas, en materias, o como se les quiera denominar.
En las reuniones en una Facultad como la que soy decano, donde hay personas procedentes de la didáctica general y de la didáctica específica (literaria, científica, matemática, artística o de las lenguas extranjeras) el principal argumento para no trabajar conjuntamente es que somos de corrientes epistemológicas distintas.  ¡Joder con la epistemología!





Yo vengo defendiendo desde 1974 la necesidad de la interdisciplinariedad, pero a pesar de Morin y de otros muchos autores; seguimos defendiendo nuestro terruño casi como el borracho que se empeña en buscar las llaves perdidas sólo debajo de la farola porque allí hay luz.

Así que cuando encuentro a algún famoso o reconocido autor que la defiende, incorporo su cita a mi acerbo de argumentos a favor de la interdisciplinariedad.

"Cuando era pequeña, su padre le había dicho que la gente con más éxito, las personas "más interesantes", las personas que "logran más de la vida", son las "personas que están mejor integradas". Él le había dicho que debía establecer vínculos entre todas las asignaturas que cursase y que debía encontrar en que coinciden, así como las maneras en que se solapan. "Cuando estudiaba", concluyo ella, "solía pensar en lo que pasaba en biología y cómo eso se podía aplicar en inglés o en música". (p.17)