viernes, 8 de noviembre de 2013

Amabilidad

Creo que no es la primera vez que transcribo una reflexión encontrada en un bar.  Esta fue en la Bodega Antigua Casa de Guardía de Málaga donde el vino se sirve directamente de la cuba, del tonel, como en las bodegas de antes y donde la cuenta se anota con tiza y sobre el mostrador de madera.

Situado en la Alameda Principal se encuentra entre los lugares a no perderse o bien a perderse dentro de él.

La frase dice así:
TENGA
LA AMABILIDAD
DE HABLARME
CON DULZURA
SIN ELEVAR LA VOZ
Y SIN
CONTRARIARME
DE NINGUNA MANERA

&&&
LA VIDA ME HA ENSEÑADO
QUE EL RUIDO Y
LA CONTRADICCIÓN PROVOCAN
CAMBIOS BRUSCOS DE TENSIÓN, 
ACIDEZ GÁSTRCA,
TRASTORNO CARDIOVASCULARES
Y ADEMÁS...
YO ME VUELVO RÁPIDAMENTE
¡MUY DESAGRADABLE!

&&&
(NO OLVIDE QUE LA DULZURA ES
PARTE DE NUESTRA VIDA)




jueves, 7 de noviembre de 2013

El día que acabó la crisis...

No soy el autor, pero creo que merece la pena difundirlo.

La autora de este articulo publicado en El País da que pensar...

Concha Caballero  (Baena, Córdoba, 1956)

Es licenciada en Filología Hispánica y profesora de Literatura en un instituto público.

Profesora de Lengua y Literatura. Hace ya unos años pasó, felizmente, del ejercicio de la política a ser analista y articulista de diversos medios de comunicación (El País, Por ahora, de la SER, Meridiano, de Canal Sur Televisión). Amante de la literatura. Firmemente humana con los temas sociales.

Cuando termine la recesión habremos perdido 30 años en derechos y salarios...

Un buen día del año 2014 nos despertaremos y nos anunciarán que la crisis ha terminado. Correrán ríos de tinta escritos con nuestros dolores, celebrarán el fin de la pesadilla, nos harán creer que ha pasado el peligro aunque nos advertirán de que todavía hay síntomas de debilidad y que hay que ser muy prudentes para evitar recaídas. Conseguirán que respiremos aliviados, que celebremos el acontecimiento, que depongamos la actitud crítica contra los poderes y nos prometerán que, poco a poco, volverá la tranquilidad a nuestras vidas.

Un buen día del año 2014, la crisis habrá terminado oficialmente y se nos quedará cara de bobos agradecidos, nos reprocharán nuestra desconfianza, darán por buenas las políticas de ajuste y volverán a dar cuerda al carrusel de la economía. Por supuesto, la crisis ecológica, la crisis del reparto desigual, la crisis de la imposibilidad de crecimiento infinito permanecerá intacta pero esa amenaza nunca ha sido publicada ni difundida y los que de verdad dominan el mundo habrán puesto punto final a esta crisis estafa —mitad realidad, mitad ficción—, cuyo origen es difícil de descifrar pero cuyos objetivos han sido claros y contundentes: hacernos retroceder 30 años en derechos y en salarios.


Un buen día del año 2014, cuando los salarios se hayan abaratado hasta límites tercermundistas; cuando el trabajo sea tan barato que deje de ser el factor determinante del producto; cuando hayan arrodillado a todas las profesiones para que sus saberes quepan en una nómina escuálida; cuando hayan amaestrado a la juventud en el arte de trabajar casi gratis; cuando dispongan de una reserva de millones de personas paradas dispuestas a ser polivalentes, desplazables y amoldables con tal de huir del infierno de la desesperación, ENTONCES LA CRISIS HABRÁ TERMINADO.

Un buen día del año 2014, cuando los alumnos se hacinen en las aulas y se haya conseguido expulsar del sistema educativo a un 30% de los estudiantes sin dejar rastro visible de la hazaña; cuando la salud se compre y no se ofrezca; cuando nuestro estado de salud se parezca al de nuestra cuenta bancaria; cuando nos cobren por cada servicio, por cada derecho, por cada prestación; cuando las pensiones sean tardías y rácanas, cuando nos convenzan de que necesitamos seguros privados para garantizar nuestras vidas, ENTONCES SE HABRÁ ACABADO LA CRISIS.

Un buen día del año 2014, cuando hayan conseguido una nivelación a la baja de toda la estructura social y todos —excepto la cúpula puesta cuidadosamente a salvo en cada sector—, pisemos los charcos de la escasez o sintamos el aliento del miedo en nuestra espalda; cuando nos hayamos cansado de confrontarnos unos con otros y se hayan roto todos los puentes de la solidaridad, ENTONCES NOS ANUNCIARÁN QUE LA CRISIS HA TERMINADO.

Nunca en tan poco tiempo se habrá conseguido tanto. Tan solo cinco años le han bastado para reducir a cenizas derechos que tardaron siglos en conquistarse y extenderse. Una devastación tan brutal del paisaje social solo se había conseguido en Europa a través de la guerra. Aunque, bien pensado, también en este caso ha sido el enemigo el que ha dictado las normas, la duración de los combates, la estrategia a seguir y las condiciones del armisticio.

Por eso, no solo me preocupa cuándo saldremos de la crisis, sino cómo saldremos de ella. Su gran triunfo será no sólo hacernos más pobres y desiguales, sino también más cobardes y resignados ya que sin estos últimos ingredientes el terreno que tan fácilmente han ganado entraría nuevamente en disputa.

De momento han dado marcha atrás al reloj de la historia y le han ganado 30 años a sus intereses. Ahora quedan los últimos retoques al nuevo marco social: un poco más de privatizaciones por aquí, un poco menos de gasto público por allá y voilà: su obra estará concluida. Cuando el calendario marque cualquier día del año 2014, pero nuestras vidas hayan retrocedido hasta finales de los años setenta, decretarán el fin de la crisis y escucharemos por la radio las últimas condiciones de nuestra rendición.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

Vacio

 Esta mañana me encuentro vacio de ideas, incluso vacio de voluntad de escribir y de hacer.
Quiero atribuirlo a:

  1. Tres días de reflexión en la conferencia de Decanos sobre los problemas comunes de la formación inicial del profesorado, así como de la gestión diaría de unos centros de un ámbito universitario no rentable económicamente (no nos ocupamos de la tecnología, de la ciencia, de la técnica.) 
  2. Tres días de asueto en el Sur, donde el clima, el paisaje, la gente, la gastronomía, incluso la crisis, todo es tan distinto al Nordeste.


Por eso, la entrada de hoy será así de aburrida.

martes, 5 de noviembre de 2013

Flamenco

Quería ir a un tablao no para turistas, aunque esa noche al público le faltaban fuerzas para tocar palmas o jalear a los artistas: el guitarrista, la cantaora y la bailaora; Luis, Rudy y Almudena.

Un local reducido, junto al Darro. Parecía un aljibe.

Y el nombre atraía a un aragonés y alguien que le gusta el subrealismo: Le chien andalusie. Recordando el film de Luis Buñuel.

Local de una asociación cultural que pretende que el flamenco esté entre lo popular y lo selecto.


lunes, 4 de noviembre de 2013

Carmen de la Victoria

Carmen en árabe significa Viña y por extensión se refiere a un huerto que las familias pudientes dedicaban a placer.

Los cármenes son fincas típicas de los barrios históricos de Granada, herederas de los huertos de deleite que poseían los árabes granadinos en los contornos de la ciudad.

El Carmen de la Victoria pertenece a la Universidad de Granada y es residencia para profesores invitados. Desde el mismo, se pueden contemplar imágenes como la que aporto.

jueves, 31 de octubre de 2013

España 0 Finlandía 3

En la asamblea de la Conferencia de Decanos he tenido la oportunidad de conocer a Xavier Melgarejo, conocedor en directo del sistema finés y autor de una tesis doctoral sobre el tema.

Su estudio parte de comparar los que son iguales, es decir, no sólo compara Finlandia con España, sino también con los países escandinavos: Noruega, Suecia y Dinamarca. Para no atribuir el mayor rendimiento a que hace frío y la gente se mete en casa a leer.

¿Qué es lo que hace que los resultados finlandeses  sean los primeros en P.I.S.A.?

Para aquellos que dicen que hay que hacer muchas horas de escuela, hay que señalar que el sistema de Finlandia son los que menos horas hacen. Las clases son de 60 minutos (45min.  de lección y 15 min. de descanso)
Y no se enseña a leer antes de los siete años.

Entonces, ¿cuál es la clave del éxito finlandés?
- Una sólida cultura nacional y de apoyo a todas las lenguas (frente a la invasión rusa)
- Una apuesta por combinar la sociedad del conocimiento con una sociedad del bienestar basada en la justicia y en la equidad.

La educación no sólo es conocimiento sino un alto sentido ético ciudadano.
Los valores por los que se apuesta es Educación, Esfuerzo y Responsabilidad.

En la educación hay tres subsistemas que influyen : el familiar, el escolar y el social-cultural. Para Melgarejo es como tres engranajes que funcionan en la misma dirección, sin bloqueos y sin giros inútiles.

Así, la Iglesia favorece la educación porque quién no puede leer la biblia se condena. Igualmente, la Tv con los dibujos animados con subtítulos en inglés, ayudan al proceso lector al habituar a los niños a leer con rapidez..

En la formación del profesorado, hay que señalar que acuden los mejores, los mejores expedientes porque socialmente el profesorado está altamente valorado.

Las Universidades tampoco olvidan evaluar las competencias transversales de : empatía, sociabilidad y capacidad de comunicación.

Para más información, os invito a la publicación de Xavier Melgarejo.







miércoles, 30 de octubre de 2013

¿De qué hablan los decanatos?

Después de cuatro años, casi todas las Universidades han concluido la primera promoción de Maestro con los nuevos grados de cuatro años y dentro del E.E.E.S.
Partimos de un documento elaborado por Juan Carlos S. Pedro Veledo (Fac. de Formación del Profesorado y Educación de Oviedo) y Pello Urkidi (Esc. de Magisterio de Donostia-San Sebastián).: 


Se ha realizado una valoración (no llega a ser un DAFO pero se le parece) ya que incluye Debilidades, Fortalezas y Oportunidades o propuestas de mejora.

PUNTOS FUERTES DEL GRADO
  • ACCESO
  • CURRICULUM
Proyección académica
Orientación del curriculum/contenidos
Introducción de lengua extranjera.
Innovación docente
Guías docentes
  • MODALIDADES DOCENTES/ORGANIZACIÓN/RECURSOS
Horarios y espacios.
Plan de Acción Tutorial
Recursos
Metodologías
Coordinación docente
- Coordinación vertical y horizontal de asignaturas.( TEMA DEBATE)
  • PROFESORADO
  • PARTICIPACIÓN
  • EVALUACIÓN/RENDIMIENTO
Rendimiento y abandono
Satisfacción
- Buena satisfacción del profesorado (TEMA DEBATE)
Sistema de evaluación
Implementación Sistema Interno Garantía de la Calidad
  • PRACTICUM
Currículum
Centros educativos y gestión universitaria
Guías de Practicum
  • MOVILIDAD
  • TRABAJO DE FIN DE GRADO
  • INVESTIGACIÓN
- Normalización en los itinerarios de formación académica respecto a otras titulaciones: se pueden ofrecer, como en las demás, estudios de máster y doctorado (TEMA DEBATE: MASTER).
- La transferencia de resultados de su investigación a la enseñanza, mejora de la investigación en los centros, (TEMA DEBATE: Investigación ¿Asignatura pendiente?)
- La transferencia de resultados de su investigación a la enseñanza (TEMA DEBATE: AUMENTAR Y POTENCIAR LA INVESTIGACIÓN APLICADA).

PUNTOS DÉBILES DEL GRADO
  • ACCESO
- Número de alumnos de ingreso (tema de debate)
- Excesivo número de alumnos de nuevo ingreso, incompatible con el EEES y sus dinámicas docentes y gestión de los TFG (tema de debate)
  • CURRICULUM
Coordinación
Formación
CurrÍculum cerrado
Menciones
- Insuficientes créditos dedicados a las menciones desfavorece a las especialidades que el propio sistema requiere para dicha etapa. No se asegura una formación de especialistas de calidad. (TEMA DEBATE: Máster con criterios comunes en todos los centros)
  • MODALIDADES DOCENTES/ORGANIZACIÓN/RECURSOS
General
Organización de la docencia
Tamaño grupos y metodologías activas/Recursos
Coordinación
  • PROFESORADO
  • PARTICIPACIÓN
  • EVALUACIÓN/SISTEMA DE CALIDAD
Alumnado y profesorado
- Evaluación continuada e índice de éxito (tema de debate)
  • SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD 
  • PRACTICUM
Profesorado
Gestión y centros
  • MOVILIDAD
  • TRABAJO FIN DE GRADO
  • INSERCIÓN LABORAL
  • INVESTIGACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
  • ACCESO
- Reducción oferta de números clausus y adecuación a las necesidades reales en función de la oferta pública y privada posible reducción del número de alumnos. TEMA DEBATE.
  • CURRICULUM
Guías docentes
Lengua extranjera
Orientación/Contenidos
Menciones
  • MODALIDADES DOCENTES/ORGANIZACIÓN/RECURSOS
  • PROFESORADO
  • PARTICIPACIÓN
  • EVALUACIÓN/RENDIMIENTO
  • PRACTICUM
  • MOVILIDAD
  • TRABAJO FIN DE GRADO
  • INVESTIGACIÓN


- Nueva creación de títulos de máster que responden a las necesidades emergentes con el fin de la continuidad de los estudios de grado. TEMA DEBATE.

martes, 29 de octubre de 2013

XI Asamblea de la Conferencia de Decanos


Las Asambleas de la Conferencia de Decanos y Directores de Centros con titulaciones de Magisterio y Educación reunen a los decanos y vicedecanos de toda España. Se trata de la quinta ocasión en la que acudo en mi condición de Decano.

En la primera ocasión, la VII Asamblea fue en Granada y al final de la misma pase a formar parte de la comisión permanente. Un poco como herencia, pero desde entonces la composición de la permanente ha pasado de la tradición a la democracía representativa territorial, como el Senado.

La VIII Asamblea se celebro en Galicia, en Allariz. Y tuve que preparar una ponencia sobre los Máster de Profesorado de Secundaria. En dicho estudio, descubrí la proliferación de las universidades privadas: europeas, internacionales y otras denominaciones que sortean la vinculación territorial.

La IX Asamblea, año 2011, nos llevó a Cáceres pero en esa ocasión, desafortunadamente, mi participación fue escasa.

La X Asamblea, año 2012, me pilló con la construcción del nuevo edificio paralizada y yo pidiendo dinero a la lista Forbes, por lo que no pude aprovechar la visita a Las Palmas de Gran Canaria.

La XI Asamblea se celebra en Cádiz y la proximidad de un puente festivo me "obligan" a acudir.
 Hay que agradecer a  los miembros de la ejecutiva: José Antonio Naranjo, de Granada (presidente) , Víctor López, de Cáceres (vicepresidente), Pello Urkudi, de Donosti (secretario) y María José Fernández, de la Complutense (vocal) el trabajo realizado para que la Asamblea tenga una serie de temas que discutir.
A los tres primeros los conozco de la primera Comisión Permanente en la que yo entré. Cuando analizamos lo que ha ocurrido en estos cuatro años, pensamos que a pesar de la crisis, de la dependencia autonómica, seguimos teniendo elementos comunes que hablar y que la Conferencia de Decanos ha avanzado en un funcionamiento reivindicativo y de mejora de la calidad de la enseñanza que ofrecemos.






lunes, 28 de octubre de 2013

Espacios escolares

Cada vez tengo más pasión por el tema de los espacios: el espacio condiciona la didáctica. El espacio y el tiempo son las coordenadas que definen la escuela. Las aulas y los horarios son la gran preocupación de un equipo directivo.
Pero las aulas están cambiando y en ocasiones no son cuatro paredes; sino que los escenarios de aprendizaje dependen del tipo de actividad que allí se desarrolla.

Este vídeo muestra la importancia del espacio en tres países diferentes: Abu Dabi, Burkina Faso y Suecia. Ya en cierta ocasión los organizadores de un evento pensaron que la inroducción de ordenadores, la tecnología era la innovación de esa escuela danesa, cuando lo novedoso era la versatilidad y la apertura de sus espacios curriculares.

Pero, hablando de espacios escolares, hay que hacer publicidad del nuevo trabajo de Mónica Vazquez, su denodado trabajo sobre las construcciones escolares se materializa en una publicación titulada "Escuelas de Enseñanza Primaria Pública en Aragón (1923-1970), es decir, desde la dictadura de Primo de Rivera hasta la Ley General de Educación pasando por la II República española.

Le voy a pedir a Mónica que siga su estudio hasta nuestros días, para incluir las construcciones de la Ley General de Educación, de la democracia, de la LOGSE y del siglo XXI. Ella que realizó una exposición sobre el arquitecto Borobio, iniciador del Campus de San Francisco, es la persona indicada para concluir la historia con la puesta en marcha del edificio de la FACULTAD DE EDUCACIÓN.

El próximo día 22 de noviembre a las 18 horas, con motivo de la celebración del día de la Facultad o día del patrón, haremos una visita al edificio.

Estáis invitados. La Facultad de Educación es lugar de encuentro para la sociedad aragonesa que s su propietaria.

viernes, 25 de octubre de 2013

Autonomía (2013)

Hace 27 años decía:

Hay que tender a que las relaciones entre la generación adulta y la generación joven adquieran un carácter democrático puesto que las actitudes autoritaria y paternalista generan dependencia y subordinación.
Hemos pasado del autoritarismo del franquismo que impregnaba la fábrica, la familia, la escuela y la sociedad al paternalismo, a la sobre-protección del hijo único (porque la economía está fatal, porque hay que trabajar para poder pagar la hipoteca, porque nos hemos casado tarde y tenemos que disfrutar como pareja, etc.)

Y claro el hijo único lo tiene todo, además sin mucho esfuerzo porque no tiene que pelearlo con el resto de hermanos, porque "si puedo, se lo doy".

Ya en otra ocasión me revelaba frente a ese proteccionismo que coloca en el mismo saco tanto a los niños explotados de la ciudades sudamericanas, como a los niños de la burguesía europea (aunque sea la del pequeño comerciante o del funcionario). 

Entre todos, hemos ido construyendo una ciudadanía que piensa que sus derechos son privilegios y que para obtenerlos no es necesario la lucha y el esfuerzo. La lucha contra la dictadura del capitalismo y de los mercados y el esfuerzo frente a la tiranía de la pereza de la humanidad. 

La ganadería es más descansada que ir de caza pero es necesario realizar el esfuerzo para conseguir domesticar al animal.

Frato, dibuja un anciano que le pregunta a una niña:
- ¿Y tus padres, no te acompañan?
- No, me quieren tanto que me dejan ir sola.

El miedo, ese sentimiento que nos inyectan por la televisión y los mass-media, nos impide que podamos dejar autónomos a nuestros hijos.
 ¿Luego, como votarán estos futuros ciudadanos sino disponen de una buena campaña propagandística?