Dia de la Facultad

Hoy a las 12 horas y en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza, acto académico del día de la Facultad de despedida a los egresados, reconocimiento a los profesores jubilados y entrega de premios extraordinarios final de estudios, entrega de premio a los mejores trabajos y entrega del III Premio Facultad de Educación a Francisco Ureta de AESLEME.

Ah! Como siempre una vez que haya trascurrido el acto, encontraréis aquí mi alocución.

El diseño - 2

Una entrada de este blog, titulada El diseño, acumula 892 visitas.
No está mal, es la séptima entrada más visitada. El tema siempre me interesa porque el diseño del currículum está condicionado por el currículum pero también es diseño. Y, como sabéis, a mi me gusta mirar los contenidos educativos desde otros puntos de vista.
Por eso, no desaproveché la visita a Milano para visitar en su Triennale la IV muestra sobre el diseño.
Principalmente, en esta ocasión, muebles de diverso estilo con diseño y con funcionalidad. Algunos tiradores de cajones ya los había visto hacía pocos días en La Pedrera de Gaudí.
No sólo debemos apreciar el diseño italiano, también el español aunque con concreción catalana.
No escribiré más y os invito a visitar el enlace de la Mostra.

Criterios de selección de un líder

1. Integridad
2. Motivación
3. Capacidades

Sin integridad, la motivación es peligrosa.
Sin motivación, las capacidades son impotentes
Sin capacidaes, el conocimiento y la experiencia son ciegos.

Lo mejor enemigo de lo bueno

"Nada en exceso"

se encuentra en el templo de Apolo, en Delfos, hace 2.500 años.
Todo con mesura. Las virtudes que nos honran  se transforman en vicios al exagerarlas. Más de lo bueno no siempre es mejor; y puede terminar siendo malo.
La sana ambición pasa a codicia, el sentimiento religioso a fanatismo, el liderazgo a talento predador, y el deporte competitivo a guerra destructora.

El perfeccionismo no termina de convencerme, sobre todo cuando hacer una actividad perfectamente impide tenerla a tiempo o bien dejar de hacer otras actividades tan necesaria o tan vitales como la que se está elaborando con todo detalle y perfección.

Parece que también opina del mismo modo una premio nobel de Medicina como es la italiana Rita Levi Montalcini, titula su biografía "Elogio dell'Imperfezione" porque:

"L'imperfezione è una componente fundamentale dell'evoluzione. Dagli anfibi all'Homo Sapiens, il cervello del vertebrati si è sempre prestato a un miglioramento, mente negli invertebrati è nato così perfetto  da non entrare nel gioco delle mutazioni."

Características de los innovadores

(Recogido de la revista Executive Excellence)
En esta revista predominan los temas de gestión y de economía estrictamente, pero el número 85 llamó mi atención por las veces que aparecía la palabra innovación y la palabra comunicación. Así, que comencé a ojearla y esto es lo que encontré:
Características de las personas innovadoras:

1. CUESTIONAR.- Desafiar hipótesis, les permite romper con el statu quo y descubrir nuevas posibilidades.
2. OBSERVAR.- Observar hasta los más pequeños detalles, permite identificar problemas aún no resueltos o nuevas formas de hacer las cosas.
3. EXPERIMENTAR.-  Poniendo a prueba nuevas ideas y explorando sus posibilidades.
4. NETWORKING.- Realizar redes con toda clase de personas de diferente perfil, les permite obtener perspectivas muy distintas y contrastar sus propias reflexiones. Para ello visitan otros lugares, gente de otras disciplinas, asisten a conferencias  impartidas por artistas, emprendedores, académicos o científicos que muestran sus ideas y proyectos con pasión, o participan en redes de intercambio de experiencias para ampliar sus horizontes de conocimiento.
5. ASOCIAR.-  Persiguiendo cultivar nuevos conceptos conectando problemas e ideas aparentemente inconexas.

Juan Liquete

Secretario General del Club Excelencia en Gestión

El Networking precisa:

- Apuntarse a uno o varias asociaciones profesionales, incluso de una disciplina distinta a la propia.

- Solicita la evaluación de tus fortalezas y debilidades.

- Asiste a seminarios sobre el uso y aplicación de herramientas relacionadas con la creatividad

- Trabaja los resultados que arrojen tus evaluaciones

- Ayudate de un coach

11 p.m. del 11 del 11 del 11

Ya en otra ocasión hicimos un slot con el número cabalistico 7: siete de julio del 2007 y ahora aparece un número primo relacionado con esa fecha fatídica del once de septiembre.

Simplemente,  a las 11 a.m. estaba en Bérgamo, acabando mi clase en italiano, y que no ha sucedido nada especial: ni el fin del mundo (no se esperaba), ni ha dimitido Berlusconi, ni nada de nada.

Y esta entrada la subo a las 11 horas y 11 minutos de la noche del once de noviembre del 2011.  El próximo número primo: el 13; no lo podremos celebrar porque no tenemos un mes decimotercero aunque quizás a alguien exotérico se le ocurre alguna fecha para conmemorar el 13, martes o viernes, del 2013.

Actores, Políticos y Profesores

"...la profesión de enseñante implica un continuo intercambio comunicativo cara a cara, un dominio de las estrategias de persuasión, negociación y convencimiento, un esfuerzo incesante por motivar, implicar y entusiasmar a los estudiantes por los contenidos curriculares que se trabajan en el aula, una habilidad para detectar las necesidades de cada alumno..." (p.260)

El actor de teatro se expone al público cada día, se esfuerza en contactar con él para conseguir que todos los días la platea esté llena. El profesor, aunque no consiga captar a sus alumnos, al día siguiente seguirá teniendo el aula llena.
El político, como el profesorado, trata de vender sus ideas, transmitir credibilidad, confianza, y hacer llegar su mensaje político, o curricular en el caso del profesor. Por tanto, tienen funciones análogas. El político procura cuidar al detalle, verbal y no verbal, su características y condiciones comunicativas; mientras el profesorado no es consciente de muchos de su comportamiento y cuando "acierta" no es por una acción sistemática y reflexiva sino fruto del azar y de la rutina.

Comportamiento no verbal en el aula

Esta semana habréis visto que me estoy ocupando exclusivamente del tema Comunicación. Principalmente, estoy siguiendo un libro apenas encontrado de las profesoras Fernández y Cuadrado de la Universidad de Extremadura.
Hoy recojo su descripción de los mecanismos y estrategias discursivas no verbales
En primer lugar distinguen las que se orientan a aspectos cognitivos de las que se orientan a aspectos emotivos.
De las primeras, las que tienen intención de cuestiones cognitivas podemos distinguir:

• - Designación de objetos, prsonas, localización o referencias relativas a la temporalidad
• - Gestos icónicos para ilustar aspectos concretos del objeto o acción que se referencia
• - Gestos metafóricos que ilustran abstracciones tanto reales como imaginarias.

De los orientados a los aspectos emocionales, cabe clasificarlos según el origen del movimiento no verbal:

• - Proxémicos, relativos a las distancias interpersonales
• - Kinésicos, relacionados con el movimiento de piernas, brazos y manos.
• - Área oculésica, miradas entre dos personas, muy útiles para la gestión del aula y de la disciplina.
• - Área háptica o tactil, relativa al contacto físico entre las personas.
• - Área facial, la cara es la parte del cuerpo que mejor refleja el estado emocional pero también la que mejor se controla y, por tanto, la más fácil de enmascarar. 

" La formación en materia comunicativa se presenta como una necesidad y demanda que ha de abordarse desde el inicio de los estudios universitarios y prolongarse durante todo el ejercicio de la profesión. Una formación que ha de estar basada tanto en la adquisición de contenidos teóricos, como en la observación y reflexión de la propia práctica". (p.152)

Investigación sobre lo que sucede en el aula

Según Brofenbrenner y Doyle , los aspectos que definir la investigación en la enseñanza desde el paradigma ecológico son los siguientes:

1. Investigación  naturalista que permita captar las redes significativas de influencias que configuran la vida del aula.
2. Priorizar las variables contextuales
3. Defensa de una perspectiva interdisciplinar
4. El aula es un sistema vivo y constituye un espacio social de comunicación e interactividad
5. El contexto instruccional presenta idénticas características a las de cualquier nicho ecológico: está formado por organismos humanos con vida propia y vida común, multidimensional, simultaneidad, inmediatez, impredicibilidad e historia.

Atención visual

He encontrado este texto de las profesoras Fernández y Cuadrado relativo a la necesidad de que el profesor provoque que la percepción de todos los estudiantes sea la de que están siendo atendidos, que son importantes como cualquier otro compañero o compañera.
"Para muchos estudiantes el profesor es una persona significativa dentro del aula y reclaman su atención y valoración. Cuando perciben que no la tienen o la han perdido, que son rechazados por el profesor o que éste prefiere a otros alumnos, el desinterés y la desmotivación hacia la actividad escolar aumenta."

Y este texto, me ha llevado a la novela de Joaquin Berges, "Vive como puedas", donde uno de sus personajes vestido de Melchor le dice a otro personaje vestido de Gaspar:

"- Las calles están abarrotadas de gente en ambas aceras. La cabalgata circulará por el medio de la calzada, así que es fundamental que mires y saludes a ambos lados, ¿comprendes? [...]
- No exageres. Desde donde los niños miran apenas se nos verá.
- Te equivocas, se ve perfectamente. Los niños se fijan en todos tus gestos. La cabalgata avanza despacio y eso facilita la observación. Es primordial que dividas la calle en pequeños tramos y vayas girándote a derecha e izquierda continuamente, barriendo las aceras con tu mirada, sin dejarte ni un centímetro. ¿Está claro?"

¿Está claro? La comunicación no verbal es muy importante y en el aula ocurre como en la cabalgata.