La Creatividad. 7ª virtud de las NN.TT.

7) Frente al control, creatividad e insubordinación. En resumen, las nuevas tecnologías deben servir para incrementar las tareas creativas y de desarrollo personal. En la escuela , podemos dar cabida a la imaginación e incorporar la utilización de nn.tt. en todas las áreas de expresión: plástica, lingüística, musical, etc. ; manejar la información de forma innovadora, en suma, dejar los ordenadores en manos de los alumnos y no reservarlos para las tareas administrativas y de control. De estas posibilidades creativas ya hay algunos apuntes en el mundo del arte y de la creación audiovisual que permiten albergar esperanzas sobre esta forma de utilización. Quizás no haya que ser pesimista y comprobar las maravillosas obras de arte, las películas o las obras musicales que hoy en día son posibles gracias al ordenador y las nuevas tecnologías en general.  

A pesar de los riesgos existentes, soy partidario de NO poner candados. Por ejemplo, la libertad en la red, en Internet, tiene el peligro de abusos como divulgar pornografía o mensajes fascistas,pero la experiencia demuestra que todas las normas reguladoras impuestas rígidamente sobre los medios de comunicación acaban teniendo resultados tan malos como los que se pretende evitar. Por tanto, en aras de la creatividad, no pongamos límites al horizonte. Los atardeceres son más bellos si no están enmarcados en una pantalla. 

He querido exponer mi visión de las nn.tt., quizás no estéis de acuerdo o quizás podáis corroborar alguna de mis afirmaciones, en cualquier caso, sería eficaz si consiguiéramos establecer comunicación y compartir nuestras experiencias. Para ello, utilizaremos la dirección electrónica que olvidé en el número anterior: egarcia@unizar.es 

Referencias: 

BARAJAS, Mario y SIMO, Nuria (1994): Multimedia en la escuela ¿Para qué y cómo? Cuadernos de Pedagogía, 230 

DEBYSER, Francis (1973): La mort de manuel et le déclin de l’ilusion methodologique. Le Francais dans le Monde, 100; pp 63-68. 

FULLAN, Michael (1991): The Meaning of Educational Change. O.I.S.E.& TEACHER COLLEGE Columbia, N. York 2ªed. 

GARCIA, Enrique (1997) : Libros de texto y reforma educativa. P.U.Z. 

GUTIERREZ, Alfonso (1997): Educación multimedia y nuevas tecnologías. Madrid, Ed. De la Torre. 

TIFFIN, John & RAJASINGHAM, Lalita (1997): En busca de la clase virtual. Barcelona, Paidós.

LAS 7 VIRTUDES C. De las NN.TT.: HUMILDAD.

6) Contra la soberbia, humildad. Las nuevas tecnologías nos van a permitir solucionar algunos problemas de nuestra relación con la naturaleza, pero no podemos generar problemas adicionales. Las nuevas tecnologías permitirán un descenso de la contaminación, un menor problema de transporte, un consumo menor de masa forestal; pero habrá que procurar no generar problemas nuevos como el control sobre la intimidad de las personas o una homogeneización de la cultura que puede desembocar en conflictos que se resuelvan violentamente con armas cada vez más sofisticadas y más accesibles. 

Tampoco en el ámbito educativo, las nuevas tecnologías lo pueden todo. Si nuestra metodología, nuestra práctica docente no cambia, el cambio producido por la introducción de nueva cacharrería será insuficiente. No cabe duda que la incorporación de nuevas tecnologías es un momento clave para realizar cambios y reformas de mayor calado, pero también puede ocurrir que sólo sea un cambio superficial que no afecte a las grandes metas del sistema educativo. 

El cambio en los materiales curriculares sin un nuevo enfoque en las estrategias didácticas y consecuentemente en las teorías pedagógicas subyacentes no constituye un verdadero cambio. Un cambio que no esté plenamente contextualizado, que solo afecte a un elemento del complejo entramado sistémico, será un cambio epidérmico. Las innovaciones no pueden asociarse con un simple cambio de los instrumentos de aprendizaje. Un cambio en las herramientas de trabajo no constituye el verdadero cambio. Como señala Debyser, los cambios en los instrumentos o en la metodología están condenados a no ser más que algo evolutivo con carácter conservador. El cambio debe tener una amplitud de miras que incluya a los alumos, a los profesores, a la institución escolar y a la sociedad, “definiendo la ideología del cambio y clarificando sus finalidades”. Por tanto, las nuevas tecnologías favorecen la innovación pero si van acompañadas de otras novedades.

LAS SIETE VIRTUDES CAPITALES DE LAS NN.TT. COOPERACIÓN.

5) Frente a la individualidad, cooperación. Quizás no sean las nn.tt. las que promueven el individualismo, quizás son un elemento más contribuyente a dicha tendencia social. Por contra, debe procurarse que la informática favorezca el contacto entre las personas. Probablemente, la generalización de la conexión en red de los ordenadores puede favorecer el intercambio, la comunicación entre las personas que si bien no estén próximas fisicamente, si lo estarán virtualmente. En el ámbito escolar, al no depender tanto del profesor, los alumnos resolverán problemas por si mismos y se ayudarán entre sí y compartirán información. 

En realidad, la informática no aislará más que en la actualidad lo hace la televisión, a la que cada miembro de la familia contempla sin mirar la cara a la persona de al lado, o la individualización que provoca la música- ruido a todo volumen de un pub o del walkman, aunque conviene resaltar su potencialidad grupal para no contribuir al individualismo competitivo. Los resultados de la tesis de Nuria García (Universidad de Barcelona) muestran que los niños reclaman ver la televisión en compañía de los adultos. No debemos esperar a que otra tesis nos diga que los informático – dependientes necesitan navegar, jugar, trabajar con el ordenador en compañía. 

Igualmente, en aplicaciones profesionales las nn.tt. pueden favorecer el trabajo cooperativo. Se realizan intervenciones quirúrgicas colegiadas o reuniones de empresa a través de videoconferencia. Podemos pensar, por tanto, en organizar campañas de concienciación, de participación en el ámbito mundial, utilizando las nn.tt. Las redes telemáticas nos permitirán entrar en contacto con personas con las que nunca hubiera sido posible el encuentro de no existir dichas redes. Por lo tanto, no sólo habrá que demandar servicios a las fabricantes de software sino también a las compañías de telecomunicaciones. 

No podemos afirmar que las nn.tt. benefician el trabajo de colaboración, pero al modificarse las relaciones interpersonales, se favorecen metodologías que establecen una comunicación multidireccional. El profesor deja de ser la referencia si existen varios profesores, algunos de ellos a muchos kilometros de distancia. Incluso, un estudiante para a ser el profesor/a si tiene una información útil para todos los demás. 

LA SUPERACIÓN (lLas siete vitrtudes capitales de las nn.tt)

4) Contra la infraestima, superación. Si la relación entre la tecnología y el ser humano se establece como una batalla (Kasparov vs. Deep Blue, profesores vs.ordenadores), para vencerla debemos superarnos por dos direcciones: la complejidad de nuestras actividades y la globalidad de nuestras decisiones. Si se trata de actividades sencillas y repetitivas, las máquinas las harán de forma más fiable y rápida. Si nuestras decisiones utilizan pocas vías de información, el ordenador las manejará con mayor precisión y sistematicidad. Los ordenadores son mejores que los humanos en tareas repetitivas, en las que se valora principalmente la rapidez; las personas seguimos ganando en capacidad de análisis, en reflexión, en razonar, en la toma de decisiones complejas. Y deben ser estas capacidades las que destaquemos, dejando las rutinarias para los ordenadores. 

Si el profesorado se empeña en ser exclusivamente un transmisor de información, cualquier documento multimedia podrá superarle en seducción, orden y eficacia. En cambio, si el profesorado difunde ideas, enfatiza los procedimientos, estimula y orienta el aprendizaje, siembra, riega y canaliza actitudes está cumpliendo una labor que los ordenadores tardarán en poder realizar. Los profesores deben resaltar su papel de tutores, de orientadores del aprendizaje porque si se empeñan en competir con las nuevas tecnologías en la transmisión de información tendrán la batalla perdida. Con ello, sólo conseguirán que su función sea cuestionada, que la sociedad se pregunte sí podría sustituir al profesorado por máquinas

La actividad, la participación. 3ª virtud de las NN.TT.

3) Contra el pecado de la pasividad, la virtud de la actividad. No se debe confundir el principio de actividad con el activismo. Un activismo exacerbado esconde una falta de reflexión, y esta habilidad intelectual se precisa para una utilización crítica del ordenador. Se podría pensar que por manejar un ratón, pulsar botones o elegir entre blanco y negro estamos siendo activos, pero se trata de una ilusión para enmascarar el dirigismo, el control de los diseñadores, de los productores de los programas. La interactividad es posible y debemos demandar las mayores cotas de libertad a los programas que utilicemos. La utilización que hagamos de la informática debe estar guiada por nuestra capacidad de decisión. Son los usuarios quienes deben determinar para qué les sirven las nn.tt. 

La informática es una herramienta poderosa que se puede emplear para controlar como se hizo con viejas tecnologías como la tarima, la pizarra o el puntero, pero también las viejas tecnologías fueron utilizadas por algunos/as profesores/as como herramientas para el desarrollo del espíritu crítico, de la persona como ser humano.

El esfuerzo. 2ª virtud de las NN.TT

2º) Contra el hechizo, esfuerzo. No es una desventaja que la informática sea accesible para todo el mundo, que no requiera un especial y arduo entrenamiento para poder beneficiarse de los servicios que ofrece, pero podríamos caer en la tentación de la utilización fácil, que sólo aliena. Si Internet sólo se utiliza para consultar las páginas pornográficas, las de noticias morbosas, los chistes xenófobos, o el tamagotchi no divierte sino que angustia, las nn.tt. no sirven para el desarrollo humano. Es necesario explotar la capacidad comunicativa de las nn.tt. no sirven para el desarrollo humano. Es necesario explotar la capacidad comunicativa de las nn.tt. y otras como la reflexión crítica, la solidaridad o la comprensión internacional. Es preferible utilizarlas de forma creativa aunque esto signifique, casi siempre, un mayor esfuerzo. 

Los niños, jóvenes o adultos buscarán lo fácil y lo atractivo en su relación con las nn.tt. Pero, sólo aquello que exige nuestra participación, el esfuerzo de incorporarlo a nuestro conocimiento de forma significativa, favorece el desarrollo personal. Los documentos hipnóticos y cautivadores atrapan a los usuarios en una red de pensamiento controlado, de supervisión, de libertad controlada. 

Las nn.tt. resultan fáciles y atractivas para muchos jóvenes que se interesan por la comunicación, por la creación de imágenes, por la relación con movimientos alternativos, por conocer cómo se ha hecho un programa, cómo puedo ser más listo que el ordenador, cómo puedo ponerme en contacto con otro internauta. Pero encuentro un peligro en algunas aplicaciones informáticas que son tan fáciles que alienan porque dirigen a sus usuarios a un comportamiento mecánico. Por tanto, no renunciemos a la facilidad de uso, pero la misma no debe condicionar las metas y llevarnos a elegir sólo las más sencillas y fáciles.

LAS SIETE VIRTUDES CAPITALES DE LAS NN.TT. JUSTICIA.

1º) Frente a la injusticia, justicia. Las nn.tt. pueden servir para un reparto menos desigual de la riqueza. Se trata de una tecnología cuyo coste no está condicionado por el transporte o por la accesibilidad del lugar. Las nn.tt. técnicamente permiten acceder a aquellos lugares a los que no llegaron las infraestructuras viarias u otros servicios. Recientemente se presentaba una utilización de un ordenador con energía cinética en África, como un teléfono de los de manivela. Los ordenadores permitirán una conexión entre los distintos y alejados lugares del mundo. Por otra parte, no ocurre como con la televisión hertziana que introduce unidireccionalmente sus mensajes, alienando a las personas que no pertenecen a la uniformidad: culturas minoritarias y zonas rurales principalmente. El ordenador puede permitir el intercambio de culturas, el reconocimiento de un modo de vida distinto al del europeo, hombre, urbano y de clase media.  

En este punto debo recordar la propuesta de aldea digital (www.pntic.mec.es/aldea/aldea.htm) en la provincia de Teruel para la conexión de pequeñas escuelas (unitarias e incompletas) a Internet. La iniciativa es muy loable por cuanto se trata de una provincia pobre, pero este proyecto puso en evidencia la carencia de servicios básicos como el teléfono y así hubo de posponerse el comienzo de la experiencia por falta de líneas telefónicas. El monopolio de la compañía telefónica no contaba con que una provincia tan pobre pudiera beneficiarse de una tecnología tan moderna.

LAS SIETE VIRTUDES CAPITALES DE LAS NN.TT.

Con motivo de una visita docente a la Università degli Studi di Bergamo en la que tenía que hablar de los MRP (Movimientos de Renovación Pedagógica), volví a curiosear la revista Acción Educativa, número 98 de mayo de 1998, hace 20 años. Casi no recordaba que fue un momento en el que junto a Grassa Toro (enlazar a la Cala) fui miembro del Consejo de Redacción de dicha revista. Pero lo que me sorprendió es volver a leer mi artículo “Las siete virtudes de las NN.TT.”. Me parecieron tan actuales, me sorprendió mi capacidad visionaria, que he decidido ir metiéndolos poquito a poco en mi blog. 

“Si en el anterior número expuse las desventajas de las nuevas tecnologías, ahora debo resaltar las posibilidades que nos ofrecen. La tarea resulta más difícil ya que no deseo ser confundido con un vendedor, con un filotecnólogo que no cuestiona la bondad de las novedades tecnológicas. Por eso, trataré de mantener un tono crítico para no desembocar en una utopía orweliana, donde los avances de las tecnologías de la comunicación son aprovechados para el control de muchos y para el beneficio de unos pocos. 

No obstante, la virtud, el lado positivo se encuentra condicionado por la ideología que uno elige y defiende. Por eso, podemos afirmar que la tecnología es neutral y que es su utilización la que provoca un mal uso o un abuso siempre en función de la ideología de la que partimos. La ideología didáctica que defiendo se basa en un aprendizaje significativo, solidario y socializador. 

Igual que los cristianos católicos tienen siete virtudes: humildad, largueza [RAE2liberalidad, RAE3 generosidad] , castidad, paciencia, templanza, caridad y diligencia; las nuevas tecnologías tienen virtudes contra los pecados que detallaba en el artículo anterior: injusticia, hechizo, pasividad, infra-estimación, individualidad, soberbia y control

7º La rutina y el control de las NN.TT.

7º) Utilizar las nuevas tecnologías para tareas rutinarias y de control, olvidando sus posibilidades creativas e innovadoras de las nuevas tecnologías. 

En 1985, el profesor Requena advertía de algunos peligros de la informática aplicada a la educación: 

*emplear los ordenadores en tareas rutinarias exclusivamente 

* que el ordenador sólo sirva para llevar el control de los estudiantes 

* insistir en la Instrucción Programada ignorando otras formas de pensar. 

Dichos peligros siguen existiendo, aunque hay que reconocer que las experiencias y posibilidades son muchas. No obstante, el peligro de caer en lo fácil, en lo rutinario sigue existiendo. Cuando se elabora un multimedia es más fácil caer en el enciclopedismo que en la interactividad. A pesar de que las teorías del aprendizaje proponen que el aprendizaje debe ser significativo, contextualizado y debe construirse el conocimiento con los ladrillos, con los elementos que el propio aprendiz va colocando; en muchos programas multimedia lo que se ofrece es una enciclopedia vasta de conocimiento, pero que ocupa poco espacio físico (un CD-Rom) Esto ocurre así porque es fácil caer en la tentación del pecado capital de la rutina. 

La Soberbía. Pecado capital de las NN.T.T.

6º) La informática todo lo puede: la clonación, el control de la naturaleza, el desarrollo. Como en los humanos, se trata del pecado de soberbia, de considerar que todo lo podemos conseguir, que todos los problemas los solucionaremos con la informática, que el problema ambiental o el demográfico podrá resolverse con la ayuda de las nuevas tecnologías. 

En este sentido, algunos han podido pensar que con las nuevas tecnologías se solucionaba el problema endémico del fracaso escolar. Quizás han identificado la innovación educativa con un cambio en los instrumentos mediadores. Para realizar un cambio, lo más fácil es el cambio en los materiales, pero en muchas ocasiones éstos no significan una innovación metodológica. Por eso, debemos estar alerta ante aquellos tecnófilos que nos agasajan con las excelencias de la tecnología, porque, en realidad, la mejora, la innovación, el verdadero cambio sólo se produce si las nuevas tecnologías van acompañadas de metodologías innovadoras. 

Si se me permite un pequeño juego de palabras: no es lo mismo utilizar un programa multimedia como si fuera libro de texto, que utilizarlo para elaborar un texto libre o un texto libro.