Claustro Universitario

Hoy desde las 9 de la mañana hasta las 9 de la noche: Claustro Universitario. El primero como candidatura "Tercera Vía".

El programa de actuación del Rector se estructuraba en torno a 8 ejes:
1.- Docencia
2.- Carrera Profesional: PDI y PAS
3.- Estudiantes y Empleo
4.- Universidad Investigadora
5.- Relación con el entorno
6.- Universidad responsable
7.- Calidad de Gestión
8.- Infraestructuras

Cuestiones tratadas a partir de la intervención del Sr. Rector:
- Infraestructuras
- Espacio Europeo de Educación Superior
- Baja participación de estudiantes y P.A.S. en los órganos colegiados.
- Teruel y Huesca no pueden perder estudios.

En este último tema, siempre vidrioso de tratar por un zaragozano, el Rector ha empleado un argumento no siempre escuchado y que viene muy bien para esta generación joven que no se va del domicilio familiar de los progenitores y para esos ciudadanos y ciudadanas que quieren todo (Universidad, también) a la puerta de casa como la parada de autobús.

Ha dicho más o menos: " Un estudio con pocos estudiantes no sólo no es rentable económicamente, sino que es empobrecedor porque el estudiante no tiene la posibilidad de intercambiar sus ideas, de debatir en grupo, etc".

Esto es lo mismo que cuando me preguntan cuántos componentes debe tener un grupo y yo digo que el ideal es 4 porque el número de comunicaciones no es muy alto como para entorpecer el objetivo de aprendizaje, ni demasiado bajo como para no ser suficientes el número de canales de comunicación.
La fórmula es (N*N-1) /2 . De dónde un "grupo" de 3 tiene tres canales y un grupo de 4 tiene seis canales.

Feliz Navidad y Prospero Año Nuevo.
Corto y cierro hasta el próximo año.

P.E. Casi cambiar lo de prospero, por lo de estabilizado, que ya será bastante.

¿Para qué cambiar?

"Era algo esperado e importante para dar un salto cualitativo. Hasta ahora el curso era superficial. No se sostenía".

A pesar de la preocupación que invade a muchos estudiantes, que ven en el horizonte cercano la desaparición del CAP, este profesor aseguró que "la formación de los alumnos sale mejorada". No hay que olvidar que este certificado es de hace 40 años. "Durante todo este tiempo las cosas han cambiado mucho. La forma de enseñar ya no es la misma y hay que adaptarse a los nuevos tiempos. Ahora la gente no sale preparada en absoluto. Es urgente dar un vuelco a la situación", dijo Enrique García. (El Periódico de Aragón, 17/12/2008)

El periodista me llamó porque decía haber leído cosas mías en el blog. Aquí recojo enlaces a algunas de las entradas más significativas referidas al CAP:

a) Etiqueta Educación Secundaria

b)Polémica a partir de un artículo periodístico denostando la Didáctica.

Actualmente, esta actividad no es novedad, el periódico El País ha decidido hacer como el programa "Aquí hay Tomate", pero en lugar de montar bronca con el "famoseo", lo hace con los pedagogos que es más intelectual. Al final tendremos que decir como los políticos: "No importan que hablen mal o bien de ti, lo importante es que hablen". De la Didáctica y del Máster de Secundaria se está hablando. Ya era hora que este país se preocupase por la formación del Profesorado.

IEPSA

Reunión del Instituto de Estudios Políticos y Sociales de Aragón

Encuentro de teóricos, los de la Universidad (de pedagogía, de sociología, de Zaragoza, de Teruel) y por otra parte los prácticos, los que están en las diversas acciones socioeducativas de nuestra comunidad (institutos, centros especiales, administración educativa, gestores culturales, educadores sociales, etc.) Este es nuestro gran punto de fuerza: la diversidad de procedencias.

Nuestros ámbitos de trabajo: la investigación, la formación y la intervención socioeducativa.

Emigración y Educación -2

Es obvio que la problemática social y psicológica que se sucede en la familia que emigra, hace que la influencia del contexto social y los factores étnicos se reflejen de distinta manera en sus integrantes, de acuerdo con la edad, el nivel de desarrollo, el grado de formación de la personalidad. Unos son más afectados que otros, si bien siempre hay un impacto interno directamente relacionado con la situación de migración o de traslación geográfica en las minorías étnicas dentro de un mismo país.

Los niños son siempre la parte más vulnerable de este proceso, y los que sufren de manera más aguda sus embates. Esto está condicionado, entre tantos factores, porque para la mayoría de los niños y niñas la situación de migración y traslación es incomprensible desde todo punto de vista, ya que deben enfrentarse a algo para lo cual generalmente no se les ha tenido en cuenta, donde no han participado en modo alguno en la decisión actual de emigrar, en la que no comprenden las motivaciones que sus mayores tienen para hacerlo, y donde tampoco se les ha preparado para ese momento.

Comúnmente se piensa que el niño, por su menor desarrollo intelectual y desarrollo de su personalidad, cuenta con condiciones internas más ventajosas para asimilar de manera menos traumática la situación migratoria, que está mas protegido ante los embates del medio por ser su radio de acción mas limitado y estar bajo la protección directa de su familia, y, sin embargo, la experiencia clínica demuestra que no es así, y que realmente constituye la parte mas vulnerable de toda la constelación familiar implicada en el proceso migratorio.

Comunicación no verbal y multiculturalidad

Sociedad global. Generalización de los fenómenos migratorios. Personas, jóvenes y niños, que deben integrarse en una Escuela que emite mensajes verbales que no entiende y mensajes no verbales que tampoco entiende o que significan distinto en su país. A los niños procedentes de los Balcanes nuestra forma de decir sí con la cabeza significa decir que no. ¡Vaya lío! Y además hay que aprobar Matemáticas.

Por eso, pensé que no estaría mal escribir sobre este tema. Se me ocurrió el índice pero ahora no sé cómo seguir. Alguno de los bloggeros tiene algo que señalar. Gracias.

1.-La Didáctica como acto de comunicación
2.- Las funciones del profesor en el desarrollo de la lección.
3.- La comunicación no verbal como apoyo y como disturbo en la
interacción didáctica multicultural.

Tecnología e Innovación

No voy a comentar si la introducción de TIC en las escuelas significa una innovación porque muchas veces es un excelente negocio para los productores de hardware educativo que además no tienen que preocuparse de crear software para esos productos (ya los crearán los voluntariosos profesores).

Quizás el título no es acertado pero quería traer unas palabras de Freire que comparto plenamente:

"Si estoy a favor de la libertad, de la apertura, necesito saber usar las invenciones tecnológicas a mi favor, como instrumento de crecimiento de mi curiosidad en torno de la propia libertad, y no como instrumento domesticador de mis anhelos y mis deseos." (Paulo Freire)

Sí o No a Bolonia

Estar diciendo Sí o No a una ciudad tan bella como Bologna porque allí se firmaron los primeros acuerdos relacionados con el Espacio Europeo de Educación Superior ya es algo que no me resulta agradable.

Tener que decir Sí o No de forma global a un planteamiento de cambio como si fuera un referéndum tampoco me resulta agradable.

En la reforma del Espacio Europeo de Educación Superior creo que habría que distinguir dos aspectos:
a) la mercantilización, privatización de la Universidad contra la que están los estudiantes en pro de una universidad pública y que promueva la igualdad de oportunidades.
b) el cambio metodológico contra el que están las mentes más preclaras, aunque conservadoras...algo reaccionarias, que señalan que llega la dictadura de la pedagogía.

Yo me siento atrapado por una pinza de unos y de otros. (Ejemplos pueden encontrarse en la historia española).
Reconozco la tendencia a la privatización de lo público existente pero no sólo en la Universidad, pero también deseo aprovechar la oportunidad de un cambio metodológico que de otro modo ni se hubiera mencionado.

Curriculum oculto

No se si traer el tema de religión en estos días me resulta beneficioso para mi popularidad, pero como llega la Navidad creo que será un buen elemento de reflexión.

Fernando Pastor es el profesor que denunció la presencia de crucifijos en las aulas. (curriculum oculto?)

Tras la sentencia, está recibiendo amenazas, insultos y agresiones de algunos profesores y padres-madres de alumnos, que instigados por la directora del colegio ejecutan ésta estrategia.

Aquí vemos un caso práctico en que la sentencia puede ser útil para otros.
Han habido incidentes serios en el colegio, con un grupo de padres descargando su ira contra F.P., tanto a la entrada como a la salida.
"Yo , que me tengo por una persona mentalmente fuerte, creo que no podré aguantar que se repitan más días, en presencia de mi hija como ha ocurrido hoy. Estoy muy triste y preocupado por ello, tanto que por primera vez ha pasado por mi cabeza abandonar, cambiar a la niña de colegio y dejarlo todo. Luego en frío veo que no puede ser que eso ocurra, y que hay que seguir, pero hoy que pensaba que iba a ser un día fliz, el primer día post sentencia, ha sido triste. Me recordaba la ira reaccionaria de los sectores más ultras, con infundios y demás. Y todo instigado por la directora del colegio, que ha debido de decir que por mi culpa este año no hay fiesta de navidad".

No había deducido este comportamiento de mi asistencia obligatoria a clase de Religión, pensaba que debíamos ser comprensivos, poner la otra mejilla (debía referirse a la del "otro")

Interdisciplinariedad según Juan de Mairena

La defensa insistente de la interdisciplinariedad me empieza a cansar o bien habré de esperar a que esté de moda como ocurrió con las técnicas cualitativas de investigación.
Pero en realidad me entretiene encontrar defensa de mis ideas "innovadoras" en otros que escribieron antes y mejor que yo.

"Cuando el saber se especializa, crece el volumen total de la cultura. Ésta es la ilusión y el consuelo de los especialistas. ¡Lo que sabemos entre todos! ¡Oh, eso es lo que no sabe nadie!"

Juan de Mairena

Autoritarismo

No sé por qué me vino este pensamiento. Como soy bastante limitado, he decidido hacer una clasificación para intentar entender este fenómeno que, en muchas ocasiones, pasa por delante de nosotros de forma sutil.

a) Autoritarismo de la fuerza física
b) Autoritarismo de la razón frente a la razón matemático - democrática. (1)
c) Autoritarismo del maltrato o del abuso psicológico.

(1) La verdad es la verdad, dígala Agamenón o su porquero .

Autoritarismo se opone a la autoridad del sabio que es capaz de convencer, no de vencer con su saber y que es inmisericorde con quienes tienen menos competencias intelectuales. Pero éstas no son suficientes también son precisas competencias sociales y humanas para tener autoridad ante los ignorantes, los débiles o los inocentes.